【班主任管理篇】善做伯乐知人善任——浅谈小学低年级班干部的选拔与培养

水乡丽人007 2021-03-25

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作者简介

卢妙云，任职于东莞市大朗镇宏育学校，小学语文高级教师，学校中年段级组长。曾被评为东莞市小学语文第二批教学能手、大朗镇语文学科带头人、大朗镇教书育人优秀教师、大朗镇优秀班主任、大朗镇优秀中队辅导员。撰写的多篇论文、教学设计、案例、教学随笔、微课等获得省、市、镇比赛奖项，参与课题《小学语文“357·素养一刻钟”的实践研究》，该研究成果获得东莞市优秀教育教学成果一等奖，获得广东省中小学教育创新成果二等奖。

【摘要】小学低年级班主任工作繁琐且任重，常常让班主任累得喘不过气，忙得分不了身，究其原因，主要是班干部选拔和培养不得法，班干部在班级管理中发挥不了作用，班主任凡事都要亲力亲为。针对以上问题，笔者深入研究低段班干部的选拔与培养之道，在研究与实践中得出经验，并总结出低年级班干部的选拔与培养的奥秘，即通过知人善任，选准班干部人选，并加以培养，让班干部成为老师的得力助手。

【关键词】小学低年级班干部选拔班干部培养

刚刚从幼儿园迈入小学的新生，也能当干部？我可以很肯定地告诉大家，他们能行，只要我们选准小干部人选，再加以培养，这些小干部也能协助班主任将班级管理得井井有条，成为老师的得力小助手。

一、善做伯乐知人善任——把好选拔小干部之关

学生就像是千里马，班主任要善做伯乐，知人善任，把好选拔小干部的关。

（一）选拔方式

小干部的产生主要有任命制、选举制、竞选制、轮换制等。根据低段学生的年龄特点，在一年级第一个学期，学生刚刚走出幼儿园还不适应小学生活，再加上班级是新组建的，小干部由班主任推荐并任命比较合适。一年级第一个学期结束后，班级管理模式日趋稳定，班干部的产生适宜采用任命、轮换和竞选结合的方式。

（二）选拔标准

做班主任的老师都很清楚，没有哪位学生一开始就会做班干部工作，都是靠班主任培养出来的，因此在选拔小干部时，班主任没有必要设立苛刻的条件，只要品行端正，有责任心，有一定的自我管理能力，如果有组织能力和特长就更好，这些学生都是班主任培养的好苗子。

（三）选拔方法

在低段的两年中，一年级第一个学期的班干部选拔最关键，因为新生很多都来自不同的幼儿园，同学间不认识，班主任对学生也不了解，给班主任选拔班干部带来一定的困扰。此时班主任可利用课间时间多到班级里走走、看看、听听，和孩子们多接触，充分利用班会课开展各种活动，如演讲比赛、才艺展示等，考查学生的交际、组织、管理等能力。

另外，建立一份简单的“学生档案”也是很必要的，如图1所示，将孩子们在幼儿园的“简历”、喜好以及平时所观察到的孩子们的特长、性格特点记录下来。坚持观察两个星期，直到对全班孩子有了一个大概的了解后，才在心中酝酿班干人选。物色好人选后，班主任就可以根据班委会结构图开始排兵布阵，如图2所示，根据学生的能力、特长、性格特点等一个萝卜一个坑地填，让他们对号入座。

图1 学生档案卡

图2 班委结构图

总之，知人才能更好地选拔出班干部的好苗子，善任才能使小干部对号入座，人尽其才。

二、启之以法人尽其才——掌握培养小干部之道

教学有法，教无定法，贵在得法。小干部的培养之道在于启之以法，人尽其才，才能取得奇效。

低段的学生干部就像刚学走路的孩子，需要班主任扶一把，因此在培养过程中，班主任要坚持做到工作前有培训，工作中有指导，工作后有总结和跟进，坚持帮、扶、带、放相结合的原则，凡是小干部不能做的，班主任要指导做，小干部能做的，班主任要坚决不插手。

（一）工作前有培训

班干部选出来后，为了提高他们管理的效率，班主任要加强对班干部的培训，让小干部先培训再“上岗”。

1.明确职责分工，解决小干部做什么的问题。考虑到班干部之间有攀比的心态，班干部在普通同学面前有高高在上的心理，我将班干部职位改为“服务岗位”。如图3所示，这是班干部服务岗位职责分工表。正是因为有了明确、具体的职责分工，在开展工作时小干部们都能做到各司其职。《班干部行为规范》也是班干部培训的内容之一，如图4所示，它从思想、学习、行为、生活四个方面约束班干部的言行。

图3 班干部服务岗位职责分工表

图4

班干部行为规范

2.摸索工作方法，解决小干部怎么做的问题。对于缺乏经验的低年级学生来说，只是有职责分工还是不够的，还需要班主任教给基本的工作方法。如何教？是班主任示范，让他们照着做？还是启发思维，引导他们自己摸索工作方法？我觉得，后者更有利于培养孩子的工作能力。

以培养小组长为例。我选好了四个小组长后，先给他们开了一个小会。提了这么几个问题让他们讨论：①同学们都是陆续到教室的，怎样才能一个不落地把本子收上来？②如果有人交不出作业怎么办？③老师改作业要一本一本地翻开，有什么好办法让老师一下子就能翻到要批改的那一页？经过讨论，组长很快就总结出工作方法。经过这样的“培训”，孩子们个个信心百倍，做起工作来特别起劲。如图5、图6所示。

图5 小组长收作业

图6 小组长收作业

3.持证上岗，增加小干部的荣誉感和责任感。小干部经过两天的培训，明白自己的职责和掌握了自己的工作方法后，我发给他们相应的“工作证”，如图7所示，让小干部持证上岗，如图8所示。佩戴上“工作证”，小干部身上除了有喜悦，更多了一份责任。

图7 班干部服务岗位证

图8 班干部持证上岗

（二）工作中有指导

1.制定检查记录表，为小干部提供便利。低年级的小干部毕竟年纪小，班主任要尽量给班干部提供便利，配齐“装备”。这里的“装备”指的就是检查记录表。以班长检查记录表和数学课代表作业检查表为例，如图9、图10所示，这些表都有相应的检查项目，而且采用打对打错的方法记录，方便班干部操作。

小干部有了这些记录表，就明白具体要做什么，检查记录表另一个作用就是让班主任及时了解班上学生的情况，对表现好的学生及时表扬，对表现不好的学生及时教育。班长每天放学前汇总当天小干部的检查情况，填写《班务日志》，如图11所示，为第二天的晨会小结做准备。

图9 班长检查记录表

图10 数学作业检查表

图11 班务日志

2.制定班级公约，做小干部的坚强后盾。一年级新生刚入学，对小学中的种种规范和要求还没适应，表现为活泼好动，自由散漫，自我约束力较差，给小干部的管理工作带来不少麻烦。“没有规矩，不成方圆。”

于是，我搜集《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《学生守则歌谣》等，组织学生循序渐进地学习。我还把学习常规、生活常规等编成儿歌、三字经，读起来朗朗上口，学生易记，也易理解。学生有了一定的常规知识，我就在班级中召开班会，主题是“我猜老师会更喜欢这样的学生”。

学生纷纷发表意见，有的说老师会更喜欢爱劳动的学生，有的说老师会更喜欢上学不迟到的学生等等。我根据学生的发言归纳汇总和补充，就制定出来了我们班的班级公约。由于制订班级公约有学生的参与，所以公约形成后，他们都乐于接受，主动遵守，因为大家都想成为老师最喜欢的学生。在这样的氛围中，小干部的管理工作踏上了快车道。

3.聆听心声，为小干部解疑惑。小干部在工作中会遇到许多难题和突发事件，往往会使他们的情绪产生波动，影响工作。班主任要善于观察班干部们的动向，倾听他们的心声，帮助他们渡过一道道难关。

我班的值日小老师小妍工作一直勤勤恳恳，认真负责。有一次，小妍突然到办公室对我说：“卢老师，我不想做值日小老师了。”听后我的心一沉，觉得自己的班主任工作没做好，便关切地问：“请说说你的理由，让老师来帮帮你！”值日小老师很苦恼地说：“因为做值日小老师很累，值日生打扫卫生总是拖拖拉拉，我等他们搞完再检查，要等到很晚！”

听了值日小老师的话，我微笑着说：“你真的是因为累就放弃挑战吗？如果你想当逃兵，我也不会取笑你的。但我更愿意帮帮你，让你做一个勇敢而有责任心的超级英雄！”值日小老师一听老师愿意帮她，她两眼放光，连忙说：“卢老师，我很想帮班级做事，可是他们都不听我的！”我说：“你有一颗关心班级的心，这很可贵。你想值日生们听你的话，一点都不难。首先，当有同学的值日工作做得不够好时，你能否轻言细语地跟她们说，并尽量用商量的口气提出自己的意见？其次，你能否不要站在教室里指手画脚，对这个同学说不是，对那个同学说不是？你能否动起手来，看哪个同学需要帮忙，就去帮一帮？”值日小老师听了我的话，恍然大悟地对我说：“卢老师，我知道了。我现在就去试一试。”现在，小妍又坚守着自己的服务岗位，而且如鱼得水，乐在其中。

4.DV现场，为小干部助跑。每个班都会有这么几个顽皮学生，不服从管理，喜欢跟班干部唱反调，班干部记录下他们违纪的行为，当班主任找到他们谈话，他们总喜欢狡辩，有时甚至会恶人先告状，想定他们“罪”也不容易！这给班干部工作带来困扰，也不利于优秀班集体的组建。

受《今日一线》节目的启发，我把家里的旧DV修好，在班里组建了一个DV小队，如图12所示，由小源和小彤负责录像和拍照，其他学生可以报料。自从有了这个DV小队，这几个顽皮学生安分多了，课间不敢追跑，中午打饭时也不敢插队，更不敢顶撞、谩骂班干部。我们班的班会课素材也跟着多起来了。

在“走近班干部”的主题班会上，认真检查红领巾的副班长、认真检查作业的课代表、放学后认真打扫卫生的值日生等等，这些班干部认真工作的图片出现在教室的屏幕上，他们的行为感动了我们每一个人，教室里不约而同地响起热烈的掌声。班干部认真负责、热心为班级服务的形象树立在每一个同学的心中。

图12 DV小队

5.有效评价，给小干部前进的动力。科学完善的小干部激励制度是小干部工作动力的源泉，更是指导班干部工作的有力推手。针对低年级班干部“做事难持久”的特点，我制定班干部评价和奖励制度。

《低年级学生干部评价表》，如图13所示，是根据班干部的学习、纪律、管理工作三方面，采用自评、互评、师评、学生民主测评的评选办法，对班干部一周的工作做一个综合的评价，选出班干部标兵，把他们的照片贴在教室的光荣榜里，如图14所示。凡是获奖的小干部还能获得一张“励志单星卡”，如图15所示。集够三张卡就可以换取一份小礼物。这些小礼物有文具类的，也有玩具，都是班干部喜爱的礼品。学期末，根据学生获得班干部标兵的次数评出本学期的“优秀班干部”，由学校颁发奖状和奖品，如图16所示。

图13 低年级学生干部评价表

图14 每周“班干部标兵”

图15 励志单星卡

图16 评选“优秀班干部”

同时，我在班干部中实行“末位淘汰，竞争上岗”制，如果连续四周评价得星都是最少的一位班干部将被淘汰。然后让有能力的同学通过竞选进入小干部行列，如图17所示。这样就形成了一个竞争上岗的氛围，使得小干部之间形成良性竞争，比学习，比工作，比进步。同时，又能使班级每一位学生都有机会争取当选班干部，以当上班干部为荣。对被淘汰的班干部，我会做好思想教育，让他们明白暂时离开服务岗位是为了明天能更好地为班级服务，让他们知道落选是一件正常的事情，要以平常心去迎接挫败。

图17 班干部竞选

（三）工作后有总结和跟进

1.定时开班干会议，为小干部充电加油。班干部会议是小干部充电加油的好地方，如图18所示，在这里，小干部可以交流自己的成功经验，互相学习借鉴，也可以提出自己工作中的困惑，让大家群策群力，共同想办法。刚刚开始，小干部在工作中有了自己解决问题的好办法或遇到了问题，但他们不知道怎样来表达。班主任可以用问题启发学生：你当了班干部，觉得自己与其他同学有什么地方不一样？你觉得自己哪一方面做得特别好？哪个班干部做得比你好（差），好（差）在哪里？学生回答这些问题的过程，就是大家相互学习、交流的过程。到了二年级，班干部能自己根据《班干部会议记录表》的要求提前做好交流发言的准备，如图19所示。班干部会议就这样成了小干部的加油站。

图18 班干部会议

图19 班干会议记录表

2.建立《班干部成长档案》，为小干部成长加分。有总结，有跟进，小干部才能有发展，班主任有必要建立《班干部成长档案》，如图20、图21所示。《班干部成长档案》里面记载了小干部的个人基本信息、服务岗位、奖罚、工作的亮点、不足、今后的努力方向、老师评价等。《班干部成长档案》是小干部成长的足迹，见证和推动学生干部的成长，也为将来接手这个班的班主任挑选和培养干部提供了有价值的参考资料。

图20 班干部成长档案

图21 班干部成长记录卡

低年级班干部的培养不是一蹴而就的，它需要班主任善做伯乐，知人善任再辅以耐心、细心、热心的指导和教育。在我的精心培养下，班干部逐渐成长起来，现在，哪怕我要外出学习，班干部也能坚守着服务岗位，把班级管理得井井有条，在他们的带领下，我们班获得了很多荣誉。让我们在培养低年级班干部上多花一些心思，不断去尝试，不断去创新。给孩子一个支点，我相信他们能撬起一个地球！

【参考文献】