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这次间隔的时间很长才跟孩子们见面，感觉很明显的是，孩子们都长大了，个头也高了，最重要的是，学习能力开始慢慢凸显出来了！ 孩子们跟得时间长了，听说读写的能力，一点点就培养出来了。 咋培养滴？ 跟着课一点点儿来呗！没有一年半载雏形都出不来，但过了一年半载，效果就明显起来！ 我们课堂上在干啥？除了讲课，就是扯“闲篇”，也可以说讲大道理，也可以说上政治课，也可以说科普知识。 陪的时间久了，健全的人格也能慢慢培养出来了。 有的家长特别见不得孩子休息一会儿，见不得娃在看电视，玩手机，跟同学聊天等等。总之就是见不得孩子不在学习。 看到这些，家长的焦虑指数立刻猛增。然后就忍不住开始唠叨，然后孩子就开始逆反……越是如此，家长越焦虑，恶性循环开始了！ 疫情期间，线上课，有的家长会陪着孩子一起学，说陪着好听一点，其实也是盯着，或督促着！ 比如，课堂上孩子走神儿了，家长受不了；老师跑题了，家长受不了；因为组织纪律耽误时间了，家长受不了；老师扯闲篇儿了家长受不了……唯一能受得了的是老师不断在讲课，讲题，孩子在不断做笔记。 有时候，讲的越多，孩子们睡的越久。学生根本提不起兴趣，不听课，讲那么多，又有何用？看似很努力，又有何用？ 我不论课上课下，都特别爱扯闲篇儿。因为涉及到一些所讲内容就扩充的远了，然后收回来，继续讲题，讲到可以补充一些知识的地方又开始扯闲篇儿。 孩子们很来劲，有意思呀，还能增长见识。并且，我们课堂上，没有高低贵贱之分。 有家长问孩子，你们班谁是好学生，孩子说我们班不分好坏。 我回头想了想，还真是的，平时不注意，但营造了就是这么个氛围，分数低的不觉得自卑，分数高的也不会骄傲。可能我不那么看重分数，我发现越是不看重，越是孩子们轻松地学出来的，成绩都还挺好，口语那更是没问题。 各自有各自的特色和能力，互相补足，大家团结友爱，互帮互助。 哈哈，我们真是这样一个大家庭。 当然也有分数不那么高的，都是慢慢地地在进步，有的一年半载也没有起色，也得感谢家长和孩子的坚持。 学习就是成长，是个长期活儿，大工程，没有一蹴而就。 当然说快也快，一次两次就有效果，那就是学习兴趣一次课两次课都提上来了，学习态度有转变了，这本身就是一个重大的进步，要想成绩上提，先从态度变起。 我是真心喜欢孩子，又善长带孩子，带孩子又有经验，各种疑难杂症都没问题。 我根本跟他们生不起来气，一训他们都不够我开心的。尤其是训他们是，他们一笑我就想笑，有时候他们不笑，我还是想笑。 他们能有什么想法，无非就是偷懒，玩耍，打闹。他们就是个孩子呀！ 当他们是孩子，孩子就要有孩子的样子嘛！那就是打闹，玩耍，学习偷懒，哈哈！ |
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