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小丽是我们班写作业困难户，我经历了漫长 “单打独斗”帮助他改正的过程，但都以效果甚微宣告失败。在班本课程的实施中，这个难题却迎刃而解。生日诵诗课程中，我有意选择了《时间雕刻刀》这首诗歌，把他的名字嵌入其中，再把他的照片和诗歌一起做成漂亮的课件，全班进行诵诗，先满足他归属与爱的需要。随之的共读课程我选择了童书《一百条裙子》，互相关爱、彼此尊敬的同伴舆论就像“道德法庭”，在之后成立互助小组时没有人对小杨提出排斥。接着借助班级啄木鸟经济课程，让同组帮助小杨落实完成作业的行为问题。为了在作业这项全组不丢失班币，他们一人负责每天放学前检查他的作业记录，监督他按要求将作业本放进书包；一人负责在家校联系本上每日记录小杨的在校表现，与小杨妈妈进行互动，取得家长配合。还有一位组员每天晚上打电话到小杨家里，和小杨核对每项作业是否完成了，让他妈妈特别地感动。不久，小杨这一组就迎来了属于他们的金牌小组颁奖仪式。 |
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