《咏柳》教学设计 江桥镇中心小学 周晓辉 【教学目标】 1.会认11个生字,会写8个生字。让学生在语境中整体认读、自主识字,引导学生联系生活实际识字。 2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。 3.理解古诗含义,想象画面,用自己的话说说诗句中春天的美景。感受春光的美好,激发热爱大自然的美好感情。 【重点难点 重点】 重点:有感情地朗读古诗句,背诵古诗。 难点: 1.想象画面,用自己的话说说诗句中春天的美景。 2.感受春光的美好,激发热爱大自然的美好感情。 【教学过程】 第二课时 一、知诗人,解题意 师:同学们,不知不觉中,春天的脚步又近了,这轻快飞行的燕子,吹面不寒的杨柳风,羞红了脸的桃花,柳枝轻摇的柔柳,组成了光彩夺目的春天。你看,这是什么?(出示杨柳图)今天我们就来学习《咏柳》。 1.关于作者,你知道多少(出示课件)? 2.题目“咏柳”是什么意思? 咏:歌唱,赞美。咏柳,就是歌唱、赞美柳树。 3.作者是怎么歌颂柳树的呢?请大家轻声读一遍古诗。用手中的工具书查一查,理解诗句的意思。(出示课件) 碧玉妆成/一树高,万条垂下/绿丝绦。 不知细叶/谁/裁出,二月春风/似/剪刀。 大家在朗读这首诗的时候,边读边想象柳树的姿态,仿佛柳树就在自己的眼前,轻轻的,柔柔的,那么碧绿,那么美丽,要用喜爱、惊叹的语气来读。 二、释字词,明诗意 1.碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 (1)理解词语。 妆:(课件演示妆的演变过程)左右结构,注意“女”的写法。意思是装饰,打扮。 一般都是谁爱打扮?那么本诗是说谁打扮? (通过课件演示“妆”的演变过程,不仅帮助了学生熟记字形,了解字义,更重要的是通过这个字更深刻地理解诗句的意思,诗的开始就把杨柳化身成一位美人) 绦:用丝编成的绳带。 丝绦:形容一条条像丝带般的柳条。 (2)理解重点词语的意思后,引导学生串连诗意:柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带。 2.不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。 (1)理解词语。 剪:上下结构。裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分。(课件展示剪刀,引导学生理解) (2)理解重点词语的意思后,引导学生串连诗意:知道这细嫩的柳叶是谁剪裁出的吗?就是那像剪刀一样的二月春风啊! 3.在具体的语言环境中学习生字,通过理解字义,结合图片引导学生用自己的话说说这首诗的大概意思。 高高的柳树像碧玉妆扮成的一样,千万轻柔的柳枝都垂下了绿色的丝条。 不知道这细细的柳叶是谁裁剪出的,乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。 三、想意境,悟诗情 1.再来读前两句诗,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面。 (预设:柳树似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前,那千万条垂丝,就像她的裙带) 2.你觉得句中的哪个字用得好?说说你的理由。 学生:第一句中的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿;第二句中的“垂”字,暗示出纤腰在风中摇摆。 教师:谁能通过诵读把这美妙的画面读出来? (点名读,其他学生说画面) 3.那视之无形、不可捉摸的“春风”,被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀,说说它还能剪出什么。 示例:将小草剪成了一根根;将枫树的叶子剪得像手掌…… 它正是自然活力的象征,是春给予我们美的想象。 4.总结:此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美。 四、横纵观,拓视野 课堂小结:春天正向我们走来!让我们吟着春天的诗,与春天撞个满怀…… 2021.3 |
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来自: May花雪 > 《2021.3.15》