古诗教案

《咏柳》教学设计

一、教学目标:

1、会认2个生字，会写5个字。正确读出碧玉、妆成、裁出、剪刀“4个词语。

2、朗读古诗，背诵古诗。

3、借助注释能用自己的话说出诗句的意思。通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。

4、拓展积累有关描写春天的诗句。

二、教学重点:

理解诗句的意思，品味诗歌的意境，想象古诗描绘的美丽景色。 教学过程:

三、教学时间:二课时

第一课时

四、课前谈话:

师:虽然春天悄悄地走了，但春天的美景总让我们挥之不去，请看:(出示春景图)看了这美丽的春色，你能用一个词语来形容春天吗,你最喜欢春天的什么,

五、揭示课题

师:今天我们学习一首关于春天的古诗，看老师写(1板书诗题)这首诗是唐代诗人贺知章写的。

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师:谁来读课题,齐读课题

(1)学习咏(读准字音:指名读、齐读;识忆字形) (2)理解咏

师:咏字是口字旁，那么咏就是(生尝试说:歌唱、赞美的意思)，咏柳就是(生说歌唱、赞美柳树)

师:我们来读读课题。(齐读)

朗读全诗，初知大意

诗人是怎样赞美柳树的呢,让我们在诗中寻找吧～

1、读准字音，读通句子

(1)自由读诗，注意把字音读准，把诗句读通顺。

(2)指名分行读(四人一人一句，开火车读)

(3)了解似的两种读音

(4)学习绦:正音、识忆字形、理解绦的意思(绦是绞丝旁，那么就是与丝织有关，那绦的意思就是)生说

师:你是怎么知道的,(看注释)看注释是读懂古诗最好的方法。读绿丝绦理解绿丝绦(出示实物)

(5)下面我们来读读古诗，看谁读得正确通顺。齐读古诗

2、读出节奏，

听了你们读，老师也想读。师范读。

听出了老师与你们读得有什么不同吗,

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(有节奏)读的有高有低叫韵律，有快有慢叫节奏，好，请你们也用这种节奏读一读自由读。指名读1中1好、带读齐读古诗。这次老师听出来了，有点像古人读诗了。

第二课时

理解诗意，品读诗句

师:读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉来。你读完《咏柳》这首诗，如果请你用一个词语来形容的柳树，你想到的是哪个词语,

师:请大家轻轻地读，看看注释、看看插图、联系自己的生活体验，想一想从诗中的哪个词或那句话读出了柳树的美,

1、学习一二句

(1)理解一二句意思

(a)同学们读得很认真(出示一二句)，说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美,

创设情景读

师:早春二月，春风拂面，柳树展现她迷人的风姿。一行行婀娜多姿的柳树倒映水中，柳树翠绿翠绿的，长长的柳条随风飘舞。(课件出示垂柳图)你们看柳树像什么,(亭亭玉立的少女)刚刚我们知道碧玉是指绿色的玉，但还有另一层意思，想知道吗,老师告诉你们:在古代碧玉是指

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年轻美貌的女子。这里用年轻美貌的女子来形容什么,如果说柳树像美女，那倒垂下来的柳条又像什么呢,(少女的头发)看到这样的柳树，你心里有什么感受,那我们就美美得读吧,

个别读、齐读。师相机指导。

2学习三四句

(1)多美的柳树啊～诗人不禁发出这样的感叹:师读(出示第三、四句)，谁来读,你读懂了哪句,

预设:

生:我读懂了“二月春风似剪刀”就是说二月春风像一把剪刀。

师:它剪出了什么,对，裁剪出细细的柳叶。

(2)品味“裁”

a出示柳叶图，问这是怎样的柳叶啊,你能用一个词说说,(精美、可爱、嫩绿)

b这精美、可爱的柳叶是春风裁出来的裁是什么意思,诗人为什么用裁呢,如学生有困难，可引导学生用裁组词(裁缝)，裁缝是做什么的,普通人做得出来吗,

师:春风像一位高超的裁剪师裁出了这样美的柳叶，这是怎样的裁啊～(神奇、出神入化)一个剪字怎能代替～

(3)了解修辞方法

再读诗，看看有什么发现,(你真会发现)

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预设:生上一句是问，下面是回答。

师哪一句是问,(不知细叶谁裁出)谁来问问,个别读、齐读。

师哪一句是回答呢,(二月春风似剪刀)这仅是回答吗,更是咏叹春风的神奇啊～。在这句中有个似，这似就是(像)的意思。这个句子是个比喻句，把(春风)比作(剪刀)。这样一比，写的句子就更美了。好，我们一起来读读。(师问生答，生问师答、男女生合作读)

3、师生合作读诗

师:老师描述，同学们读相关的诗句，可不要读错哟。 迎着徐徐的春风，诗人信步来到小河边，看到柳树翠绿翠绿的像碧玉装扮成的一样，无数柳枝垂下来像绿丝绦一样柔美，诗人不禁吟诵——--诗人来到柳树下看到精美纤细的柳叶，惊喜万分，不禁自问——，哦，原来是春风这把剪刀裁剪出来的呀，诗人赞叹道—

4、能说说整首诗的意思吗,对着图用自己的话说一说。说好了吗,带着你的理解，我们再来读一读。

六、想象画面

师:接下来请大家闭上眼睛听老师读(配乐朗诵)，在你的眼前仿佛出现了怎样的画面,

生:我看到了在河畔有一棵高大的柳树，垂挂着无数根细长而柔软的枝条。

师:你只看到了翠绿翠绿的柳树，垂下长长的枝条随风飘舞吗,再想

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