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王瑞莉 近两年，有了“留守儿童”的提法，留守儿童指由于父母离异或父母双方或一方外出打工，孩子由他人照顾，或寄宿与学校的孩子，但由于各自不同的原因，他们不能适应普通学校教育条件下的学习生活，最终成为“学业不振”或“品行不良”的学生。从教师而言，反映教师已经树立起平等对待学生的观念，肯定了每一个学生都具有发展提高的潜能，认识更科学，提法更人性化。如何让学生发现自己的长处，从而促进学生情感、态度发生了根本转变。那么怎样才能让留守儿童的生命也精彩呢？ 一、用爱心点燃希望之火 著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。”陶行知也说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”教师应放下功利思想，用一颗博爱之心去对待每一位学生。留守儿童因学习差，行为习惯差等因素长期得不到教师的重视，往往会产生一些厌弃、自卑、“破罐子破摔”的心理，没有学习热情，行为习惯糟糕。教师不能以势压人，以暴制暴，而要走近潜能生的心灵，去爱他们，让潜能生感受到教师是真心的关心爱护他的，让他们的内心感受到温暖，走出心理阴影，重新看到希望，扬起理想的风帆。 二、用细心发掘闪光点 美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”每个人都渴望得到他人的认可和表扬，尤其是长期存在自卑心理的这些孩子，更渴望得到别人的关注与认可。教师应细心关注他们的一点一滴的变化和进步，哪怕是一个极其细微的进步，也要给予及时、适当的鼓励，让孩子们在激励中获取自信，在自信中悦纳自我，并为之而改变，不断追求进步。卢梭曾说：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明的多。”因此，教师应细心捕捉他们的每一个闪光点，给予适时地表扬鼓励，让他们意识到“我能行”，拥有自信，为将来的成功奠下基石。 三、用耐心保护上进心。 学习上的留守儿童因长期落下基础，时刻会发现自己学习上的困难和力不从心，有时经历一两次失败就又一蹶不振，无心上进。这时，教师要有耐心，相信他们的能力，相信他们是可以转化的。一是要对这些孩子多做个别辅导，找一些比较简单的题给他们练习，让他们保持学习兴趣。二是要循循善诱，动之以情，晓之于理地苦心劝导，使之逐渐改掉以前的一些陋习。三是除了不断提出新的期望外，还要不断关注一点一滴的进步，使之保持上进心。 四、用恒心巩固习惯 留守儿童心理上的阴影是长时间生活造成的，改造心灵的工程并不是一蹴而就的，正如人们所说的“江山易改，本性难移。”留守儿童的转化是一项艰难持久的工作，一个孩子的最终转化一般都要经历醒悟、转化、反复、稳定等阶段。留守儿童因为长期形成的不良习惯，要想在短时间内改变，几乎是不可能的。俗话说：“习惯成自然。”我们要把已成习惯的东西给予改变，难度相当大，即使一时改变了，时间稍长点又会回到从前。因此，我们要相信：“只要功夫深，铁杵磨成针。”要持之以恒地坚持做潜能生的转化工作，“不抛弃，不放弃”，使他们新形成的好习惯在不断磨砺中得以巩固。 总之，留守儿童爱心滋润工作艰辛而漫长，对于每一位教育工作者都“任重道远”。我们要用爱心、细心、耐心、恒心来感化、转化他们，让每一位孩子都得到关注、关爱，让每一位孩子都能扬长避短，发挥潜能，得到充分的发展。 |
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