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我对待教育生活中的素材思维是：做出假设——采取行动——产生结果；随之进行的反思思维是：观察结果——研究原先假设——反思校正假设。 班级管理中比较重要的大事发生后，当然应该反思，但是，决定自己在关键时刻表现的，却是一个个小事的积累——临场的应对、沟通的技巧、心态的调整。一个优秀的班主任，一定会培养自己记反思日记的习惯。虽然只是一个简单的形式改变，但它会督促我们主动思考看似平淡的教育生活，挖掘出过去没有注意到的教育环节。从一件件小事反思，深入突破，不仅让自己的班级管理愈加科学有效，同时还在班主任基本功等各项赛事中取得骄人的成绩。育生活中的素材思维是：做出假设——采取行动——产生结果；随之进行的反思思维是：观察结果——研究原先假设——反思校正假设。 班级管理中比较重要的大事发生后，当然应该反思，但是，决定自己在关键时刻表现的，却是一个个小事的积累——临场的应对、沟通的技巧、心态的调整。一个优秀的班主任，一定会培养自己记反思日记的习惯。虽然只是一个简单的形式改变，但它会督促我们主动思考看似平淡的教育生活，挖掘出过去没有注意到的教育环节。从一件件小事反思，深入突破，不仅让自己的班级管理愈加科学有效，同时还在班主任基本功等各项赛事中取得骄人的成绩。 |
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