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今天几个同事在一起聊天：“我家孩子想上网，我反对而老公同意，然后就和老公大吵了一场”。“把网线给拽掉不就OK了，费那事干嘛?”“在电脑上装个管控软件，限时上网不就行了吗？”“嗨，我家根本就不通网线，也就没有你们的烦恼，这才是一劳永逸呢！”听着大家对网络的议论，我不由想到了和网络息息相关的“人人通”工程。 “人人通工程”从2012年9月提出以来，已经历经了长长的5年时间，各地也都在如火如荼的试验、探索、应用、发展。但是截至目前，包括前一段时间我们在武汉参加的“网络学习空间人人通专项培训”，从所去的两所学校来看，人人通也还是作为一种行政手段在强行推广。 为什么好的产品却很难遍地开花、落地生根呢？我想有以下几方面的原因。 一、文化基础： 我们试想一下，两千多年前，孔夫时代的教育模式：一位老师站在台上讲解，一群学生坐在下面倾听。如今，当改革的浪潮席卷了各行各业之时，我们的课堂仍然没有多大的变革。这是为什么呢？因为我们在座的校长老师，我们学生的家长，从小已经习惯了前辈给我们的教育，如今面对自己的学生、对待自己的孩子，当然“传统的就是最好的”，毕竟“照搬主义”既能少走弯路又不会面临任何风险，所以大家都不愿意做“第一个吃螃蟹的人”也就有情可原了。“存在的就是合理的”，既然传统教育已经持续几千年之久，虽然国家大力提倡“人人通”，但是让人们心悦诚服的接受也需要一个过程。五年与两千多年，这个杠杆的比例相差十万八千里，只有时间才能够真正使它们趋向平衡。 二、思想意识 我曾经参加过几次有关信息技术方面的培训，每一次培训对我来说都是一次成长、一次蜕变、一次新生。当然，并非说培训中我学到了哪些技能，收获了多少知识，而是培训改变了我的教学观和价值观，颠覆了我的思想。 说句实在话，我以前对平板也是比较排斥的，觉得它是“三费”产品，费电、费眼、费时间。家里有电视、电脑已经足够了，不需要再给孩子更多的娱乐工具。但是，在去年电教站举行的为期几天的培训之后，我立即为孩子买了一个平板。因为作为学习工具，平板比电脑更轻巧更方便更灵活，还可以随身携带。当时有一个专家讲到：我给三岁的孩子买平板，并非为了炫耀，而是从小就引导她正确的对待使用电子产品，培养她控制管理自己的意识。这话太经典了，一下子就打动了我矛盾犹豫彷徨徘徊的心理，觉得自己应该客观冷静的对待电子产品。然后我在生活教学中观察发现，凡是从小就接受家长正确引导的孩子，往往把这些高科技用到了学习上，而非游戏上。而那些偷偷摸摸沉迷网吧的，要么家里不能上网，要么父母管教太严，要么家里没人陪伴。“不在沉默中死亡就在沉默中爆发”，面对当前开放的网络环境，我们一味的杜绝只能轻松一时，试想孩子上了高中、迈入大学，我们还能用强制手段管住孩子吗？当时我还情绪激动的写了两篇感受“学霸的平板”、“手机无罪”，这些都归功于培训提升了我的意识。 这次去武汉培训，让我大开眼界的同时更坚定了我在学校推广“人人通”的信心和决心。正如马玉慧教授所讲：实名制的人人通工程，不仅可以把老师从繁重的教学工作中解放出来，还可以及时的对学生因材施教、查漏补缺，更能让国家发现更多专业人才。 记得我校刚刚使用“乐教乐学”时，注册账号基本都处于“僵尸”状态。我逢人便讲，你试试“乐教乐学”吧，它有很多特异功能，比如布置作业、开展活动、调查问卷、班级空间等等。我还在“乐教乐学”的校园风采栏目增加了“太行路学校”的实用网页，上传了部分学生的绘画作品、优秀作文。我还利用微机课的时间教所有学生实用乐教乐学的方法。我还利用自己的微信公众号“70后的老愚公”发布乐教乐学的使用方法，随时随地可以发给有疑问的老师。暑假期间，李校长要求全校老师利用“乐教乐学”平台上传自己的学习心得，学生上传自己的作业，使得暑假作业得到了及时的反馈，老师不仅能第一时间掌握孩子预习复习的情况，还能有针对性的和家长沟通交流。如果“乐教乐学”平台开放对某些同学单独发放作业的功能，我想分组教学、培优补差就可以做的更好。但是由于我个人的原因，我没有做到日复一日的坚持。现在我下定决心，不管老师、家长与学生态度如何，我是“吃了秤砣——铁了心”，一定要让大家体验体验高科技的魅力，一年不行用两年，两年不行用三年，直至大家认可满意为止。 三、知识普及 “智慧课堂”在我们济源市已经有几年的试点经验，我们学校今年也招收了两个班，这也是引领“人人通”快速发展的有效手段。但是在今年暑假的招生中我仍然接到了无数亲戚朋友的电话，这其中也包含很多同事。他们唯一的疑问就是“我的孩子要上初一了，选不选电子书包班？他的眼睛本身就有点近视，还喜欢打游戏，如果在课堂上再整天对着平板，那对孩子的身心是多么大的伤害！”我只能用我仅有的知识解释：我认为平板就像黑板一样，它仅仅是教学的一种工具而已。上课时，我们并非45分钟都在黑板上写写画画吧，我想对平板的使用也是如此。难得的是，电子书包班可以把孩子的错题自动收集、分类整理，课堂的容量也会更大。至于孩子是否会沉迷游戏，一是平板装有管控软件，禁止了他浏览其他网页、装载其他程序的机会；二是从我个人的经验来看，每天在微机室上了几节课之后，唯一的感觉就是想看看蓝蓝的天、青青的草，呼吸呼吸新鲜的空气。所以除过工作需要，我基本不开电脑、不玩游戏，甚至连手机上的“微信”都很少光顾。 我想“人人通”的应用也是如此，孩子们找到了电子产品的积极功能，他就会把它用于交流用于学习，而忽视它游戏的作用。就像剪刀，它在我们心中是方便的代名词，只有少数恶魔才会把它变成作案工具。 四、合理引导 因为使用“乐教乐学”，我相信各学校被投诉的事情也都发生过，有些同事也怨声载道：哎，讨厌死孩子的老师在乐教乐学上布置作业了。那些填空题，多按个空格答案就由正确变成了错误，真是没事找事干！再说手机屏幕那么小，对孩子的眼睛伤害该有多大！ 但是有的老师却采用了另一种方式调动起孩子的积极性来，虽然这不是“人人通”平台，难度却比写作业大很多。 我的孩子前几天参加了“研学旅行”，她的班主任就布置了一个人性化的作业：利用班级“微信群”里老师发的照片和视频制作一个美篇，一等奖的同学加30分，二等奖的同学加25分，三等奖的同学加20分，参与的同学均加5分。 就这样，孩子在我的指导下开始制作美篇，从作品的构思到图片的下载，从语言的组建到素材的挑选，她都一丝不苟，忙得不亦说乎。为了梦想中的一等奖，她还使用了美图秀秀对所有图片进行了美化和拼图。她整整用了两个小时才完成了理想的作业，待发到班级群里时又欣赏了大多数学生的作品。整个过程孩子是快乐的，作为家长的我们，也同样快乐无比！既然孩子是链接家长与老师的桥梁，我们如果把学生的积极性调动起来了，家长也一定不会反对。即使真的有个别家长不予支持，我想咱们也不要着急，如果周围的人慢慢使用，相信他们也会很快加入“人人通”的团队！我校电子阅卷就证实了这一点。 三年前，我校花重金购买了电子阅卷系统，当时可能是技术还不太成熟，从上到下反对声一片，就连当时的张校长也开玩笑说：十几万呀，可以请多少老师改多少份卷纸了！如今期中期末考试，如果学校不用电子阅卷，老师们就要找领导理论了，因为电子阅卷已经让他们从繁重的改卷任务中解放出来，并且一目了然的对学生的掌握情况进行了分析，让他们更能有的放矢的进行教学。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，虽然“人人通”任重而道远，但我相信黎明的曙光就在脚下！假如有一天，所有网站都可以用身份证号一键登录，所有孩子都能理性的看待网络，那也一定是“人人通”工程回报社会的硕果！谢谢大家！ |
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