模式 | 幼儿园数学教育活动之模式

一、模式的基础知识

1. 模式指不断重复的按照一定规则排成的序列或从该序列中抽取出来的一种关系。如ABCABCABC……

2. 模式具有三个特点：单元完整性、重复性、可预测性。如 A B C A B C A    C中，A B C是该模式的基本单元，可推测出，横线上缺的应该是B。

3. 模式序列往往至少包含2个基本单元，模式的规则则是需要通过基本单元的重复表现出来。

4. 幼儿识别模式就是识别模式的基本单元并概括基本单元之间的重复关系。

5. 排序是模式的前提和基础，儿童只有对排序有了一定的了解，才能理解模式单元中元素的排列方式，才能识别模式的基本单元，因此排序可作为模式活动开展的经验准备。

二、幼儿模式认知教育活动的目标

3-4岁：①初步感知具有重复性质旋律或词语的音乐、儿歌或故事的重复性特点。

②能发现和正确模仿物体简单的排列规律，如ABAB等。

4-5岁：能发现并说出事物排列的简单规律，如ABAB或ABCABC等。

5-6岁：①感知和发现生活中许多事物都是按一定规律排列的，如一周七天、一年四季等。

②能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。

三、可借鉴模板

①一起来运动(科学活动·中班)

活动目标

1.感受并认识运动、舞蹈动作以及散步队形中蕴含的模式。

2.能理解模式游戏的玩法，并能按要求做动作。

3.体验模式在不同生活环节中的运用，感受数学的有趣。

活动准备

1.《动物运动会》视频资料。

2.已初步感知过模式的重复性特点。

活动过程

一、《动物运动会》视频导入，引发兴趣。

师：（播放视频《动物运动会》资料），小动物准备举办一场盛大的运动会，他们邀请我们一起参加，我们赶紧动起来吧！

二、运动会之热身动作

1.引导幼儿进行模仿动作热身，学三下小猫走路，学三下小鸟飞，再学三下小猫走路，学三下小鸟飞，交替进行。

师：小猫和小鸟一起来了，我们来模仿它们的样子热热身吧。学三下小猫走，再学三下小鸟飞，小走和小鸟飞要交替进行哦！

2.再次引导儿模仿小、大象、小鸡、小兔等动物的动作，两个动物一组，模仿每个动物走3-5下，然后交换另一种动物，一道幼儿感受热身活动中蕴含的模式。

三、运动会之啦啦操

1.师：小动物们的运动会马上就要开始了，我们一起做啦啦操为小动物们加油吧！

教师带领幼儿做动作，拍两下手，拍两下腿，拍两下手，柏两下腿……

鼓励幼儿说一说我们是怎么做操的，感受其中蕴含的模式。

2.引导幼儿思考还可以怎么做，提醒幼儿在动作中体现模式（如：向左边绕两次手腕花，再，向左边绕两次手腕花、再向右边绕两次手腕花……），并鼓励几名幼儿带领大家做动作。

四、运动会之排排队

师：运动会的排队的要求和以前有点不一样，要听仔细哦！

1.请幼儿按一个男孩一个女孩的顺序要求排队，相互说一说，检查排得对不对。

2.引导幼儿按两个男孩两个女孩的顺序要求排队，并说一说检查排队的结果。

活动延伸：

引导幼儿在区角活动在按照一定的规律进行积木搭建，并说说自己搭建的作品中体现了什么样的模式。

②神奇的模式（科学活动·大班）

活动目标

1.通过观察与感知，了解模式的重复性规律特点。

2.能发现生活中的模式，并学会创造新的模式。

3.通过游戏体验数学活动的趣味性。

活动准备

1.穿好的珠子串(颜色一一间隔)、打击乐录音(两种乐器间隔演奏发出的声音)、体育活动录像视频(单脚、双脚轮流跳)。

2.已感知过模式的重复性特点。

活动过程

一、情景导入，引发兴趣。

师：在神奇的模式王国，所有的事物都是按照一定的规律排列的，让我们一起走进模式王国去看一看吧！

二、我们一起来穿珠子

1.教师出示穿好的珠子串(颜色一一间隔)，引导幼儿观察珠子串的特征，找出穿珠的规律。师：珠子串中有几个颜色？相邻的珠子的颜色一样吗？

2.请幼儿分组尝试按规律进行穿珠，教师巡回指导。

3.请幼儿分小组展示自己的串珠作品，并说说自己在操作时所遵循的规律（颜色一一相隔）。

三、打击乐敲起来

1.教师播放打击乐录音(两种乐器间隔演奏发出的声音)，请幼儿听一听、找一找录音中乐器声音的规律。教师：在录音中我们一共听到了几种乐器发出的声音？我们也来试试吧！

2.请幼儿分组用打击乐器创造出自己的打击乐模式，教师巡回倾听指导。

3.请幼儿分小组表演自己的打击乐作品，并说说自己在操作时所遵循的规律（两种乐器间隔演奏）。

四、单脚、双脚跳起来

1.教师播放体育活动录像视频(单脚、双脚轮流跳)，看录像，学一学录像中幼儿的动作。师：视频中的小朋友是怎么跳的？我们也一起来试试吧！

2.请幼儿分组讨论创编一组两个动作交替进行的运动，教师巡回指导。

3.请幼儿分小组表演自己创编的运动模式，并说说自己在创编时所遵循的规律（两个动作交替进行）。

五、生活中的模式

1.请幼儿说一说穿珠、录音和录像活动中，这三件事情有什么相同之处？引导幼儿找出它们一一间隔的共同模式规律。

2.引导幼儿寻找生活中的模式，鼓励幼儿大胆去发现，如小朋友衣服的图案、白天和夜晚的交替等。

活动延伸

开展亲子活动“模式展览会”，让幼儿和家长带着他们认为可以形成模式的物品到幼儿园来展示。看看谁发现的或创造的模式多。

③穿糖葫芦(科学活动·中班）

活动目标

1.通过观察与感知，了解模式的重复性规律特点。

2.能按AABB规律排列木珠和花片，能讲述其排列规律；。

3.喜欢规律排序的活动，乐意尝试不同的小组游戏。

活动准备：

1.“冰糖葫芦”一串(用红色大木珠和黑色大木珠按AABB规律穿在一根长条棒上)；彩色圆形木珠若干、一次性筷子人手一根(一头用油泥固定)、油泥一团。

2.已初步感知过模式的重复性特点。

活动过程

一、“冰糖葫芦“实物导入，激发幼儿制作的兴趣

师：（出示一串冰糖葫芦）小朋友们瞧，这是什么？(冰糖葫芦)娃娃家的宝宝可喜欢吃冰糖葫芦了，我们一起来做一些送给它们，好吗？

二、看一看，说一说

1.师：我们先来看看，这串冰糖葫芦是什么样子的？（幼儿观察，并自由讲述冰糖葫芦的样子）师：这些木珠是怎样穿起来的？

2.引导幼儿观察并发现规律，带领幼儿读一读律：2个红珠—2个黑珠—2个红珠—2个黑珠—2个红珠—2个黑珠。

3.师：如果接着往下穿木珠，应该穿什么样的木珠呢？鼓励幼儿大胆表达自己的想法

三、谁能来穿一穿

1.教师出示木珠和小棒，引导幼儿按AABB规律排列木珠，尝试穿冰糖葫芦。师：这里还有许多彩色的木珠，谁想来试一试?

2.请一名幼儿示范，按AABB规律穿一串冰糖葫芦,引导大家观察讨论。师：他是怎么穿的呢？

师幼共同说一说木珠排列的规律，并检查是否正确。

四、大家一起制作冰糖葫芦

1.师：现在，我们一起来制作冰糖葫芦吧！教师介绍操作内容，明确活动规则要求：选择两种颜色的木珠按AABB规律穿在一次性筷子上。

2.幼儿分组操作，教师巡回指导，帮助幼儿理解操作的要求，引导幼儿按AABB规律排列物体。

3.交流操作的过程和结果。师：你们的冰糖葫芦做好了吗？你们是怎么穿的？

引导幼儿看看穿好的冰糖葫芦，说一说自己的操作过程和结果，引导幼儿观察有排列错误的作品，通过读一读，发现规律后再予以调整。

活动延伸

在区角活动中投放不同颜色的雪花片若干、丝带等，引导幼儿继续按照ABAB的规律尝试穿手链。