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文：叶嘉旭 聂传安 学语文，忌局限于课本。虽说老师讲课时也可能会有补充，但如果学生能自主去探寻更多的与课文相关的东西，则会开阔视野开，丰富思想。 前些天胡楚进同学因为《邹忌讽齐王纳谏》一文而感慨秦国的不易，而10班叶嘉旭学完那篇课文后，去做了一个有益的查找。 这周我学了《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文。（初三下的文章提前到初三上来学） 这篇课文挺好玩的，讲一个叫邹忌的人不断地叫人评价是他美还是是城北徐公美。周围的人都说他美，但等徐公来了他才自觉不如徐公美。他由自己受到蒙蔽的处境推及到国君的处境，使国君齐威王茅塞顿开，开张圣听，走上了强国之路。（用现代语文非常简洁明了地概括了原文） 但我这周查找资料时，也发现了件有趣的事：一个叫驺（zōu）忌的人，也做了番类似的事。（我最欣赏的是“我这周查找资料”一句。学课文，查找与语文相关的资料以拓展、延伸，难得。网络对于孩子来是不是洪水猛兽，就在于你在网上做什么） 齐威王即位后，自恃国富民足兵强马壮而不理国政。韩、赵、鲁、魏四国屡屡起兵侵犯，齐国军队屡战屡败，但齐威王依然纵情声色，我行我素。（联系课文威王纳谏后“燕赵韩魏闻之，皆朝于齐”，即可见前后反差之大） 一天，一个自称驺忌的齐国人，说善于弹琴，想为齐威王演奏一曲。齐威王赶紧请他进来，静等美妙的乐曲。（于身份而言，威王可是有点偏科啊，明明学政治的，偏偏喜好艺考） 可是，驺忌却把手不慌不忙地放到琴弦上，开始讲起了琴理：“琴的五根弦象征金、木、水、火、土五行，大弦为君，小弦为臣，各弦再以宫、商、角、徵、羽为调，弹奏出君臣配合、文武协调的曲子来。”（咋听着与“导师的壮美与师娘的优雅”相似？） 齐威王假装听懂的样子，并请驺忌弹一曲。（是啊，说起来头头是道，那就弹一弹呗） 驺忌不鸟他，继续说：“我以弹琴为业，您以治国为业。您现在居王位而不治国，跟我抚琴不弹有什么区别？我不弹琴你不高兴，可您不治国家如何能让齐国的百姓高兴呢？”（这道理类比得……让傻瓜也豁然开朗啊） 齐威王终于恍然大悟，从此广开言路，赏罚分明，亲贤远佞。（这就是小叶同学的调皮了，把诸葛亮给刘禅的三个建议搬到这儿来了） 驺忌，名字同音，同样是齐威王，同样善于进谏，不出意外的话，这两个十有八九是同一个人了。（查有关资料，的确是同一个人） 如此看来，邹忌确实是真有本事，和城北徐公比美进谏那次还有可能是他好运有了灵感。但这次他还只是个平民就能以弹琴之事进谏。（居然能以差别极大的身份进谏同一个人） 唉，上天如此不公，给予邹忌如此高的才华，又给予他仅次于徐公的美貌……（我看小叶同学二者皆有，未来可期啊） 学完课文，能主动去搜寻相关资料，让自己对文章的理解更全面更细致，也让自己的知识面不断扩充，嘉旭这种行为值得称赞。 早就有人说过“兴趣是最好的老师”，有太多爱看书的人语文成绩自然好的例子，无非都是在提醒我们“喜欢”对于学习的重要性。 道理极为简单，但现实中，难啊！ 附：查百度：1、邹忌（约前385年—前319年），一作“驺忌”，尊称“驺子”，战国时期齐国人。2、《邹忌说琴谏齐王》选自《史记·田敬仲完世家第十六》 |
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