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有一位家长私聊我:“老师，我想让我们家孩子上一年级了，不知道行不行？” “他年龄不是没到吗？”这已经不是第一次被这样问了，她家孩子才5岁，就算走后门也上不了吧。 “我看他很大个了，就想是不是可以上了。” 想让自家孩子早点上小学的理由各式各样，“再上一年大班浪费钱”、“在幼儿园学不到东西”、“不想孩子输在起跑线上”，但是“他很大个了”这样的理由头一次听说。 我乐了一下，还是很严肃地跟这位家长说:“他才5岁，小学不可能收的。” 临近期末，别说，不光是小升初、初升高有压力，连幼升小的家长都各种着急，在哪里上、读哪所学校，都是让家长们头疼的问题。 而很多年龄没到的孩子也被迫去上小学，做父母的心情我也是很理解，毕竟现在孩子的学习压力也是挺大的，任何家长都不想自家孩子输在起跑线上。 “没到年龄的孩子就算第一个学期跟的上，第二个绝对就跟不上了的，这样升上去对孩子只有弊没有利。” 这是前些天小学的校长下来跟我们幼儿园的老师讲的话，可能近段时间去找校长通融的家长太多了，校长也挺苦恼。 3到6岁的孩子记忆力还没有完全发育，孩子不像我们成年人这样，说过或者听过的事情都能记住。 所以幼儿园在白天老师教的知识放学回家不一定记住。这就是为什么国家都规格要求儿童满6岁才上一年级的道理，而不是根据儿童个子大小来规定能不能上一年级。 儿童的大脑会随着年龄的成长而慢慢发育，大脑发育到能快速正确的接受各种需要理解能力的知识时，学习才不会那么吃力。 我们常说有种突然开窍的感觉，很多时候孩子的学习也是这样的。 3到6岁的儿童不管当时我们跟他们说什么，过不了多久就忘记了，这跟孩子年龄、身体发育有一定的重要关系，除非某个故事或者某句话对孩子来说相当刺激印象非常的深刻才会记住的。 做我们这行的就深有体会，年龄大点的，老师教的知识就记住了，年龄小点的老师教几次还是记不了。 这也是小学一年级老师最头疼的事。不过有个别孩子发育早点接受能力就比较强，但这种情况也是相当少的（据说平均一千人中才有三个左右）。 我们教育孩子应当循序渐进的，而不是怕孩子“输在起跑线上”，就让孩子提前学习，这样“拔苗助长”式的学习对孩子的成长有着不可估量的伤害。 就像我们小学校长说了，第一个学期学习任务比较轻松的时候孩子就能跟得上，第二个学期学习任务重了就开始出现分水岭了。 也许掉队的孩子在日后会迎头赶上，但是我们不敢保证存在另一种可能，他的人生也许因为一句“为了你好”而变成另一种不好的可能。 孩子迟一年上小学，迟一年上初中高中，迟一年大学毕业，迟一年结婚生子又怎样？ 很多家长对这一年总是惶恐不安，担心孩子输在了起跑线上，但是人生本来就不是一场短跑。 起点早固然重要，但是这场人生马拉松本是一场自己跟自己的比赛，让自己在最好的状态发挥最好的潜能，才是我们追求的。 起点早不如起点高，起点高才能让你跑得更快跑得更轻松。 教育局发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》提出： 要珍视游戏和生活的独特价值创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 幼儿园阶段本来就是幼儿为日后的学习和终身发展奠定良好基础为目的的，不仅是老师，家长们也应该清楚这个阶段的孩子自有其学习和发展特点，让孩子有一个快乐而有意义的童年。 那对于孩子上幼儿园，家长该怎么做才有利于孩子的身心健康发展呢？其实家长的态度最重要。 幼儿园阶段并不要求孩子能学到什么学习上的知识才是值得的，孩子的发展是综合全面的、启蒙性的，健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的内容是相互渗透，从不同的角度促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 做了那么多年幼师，见过很多这样的家长，认为小班学不到什么东西，不愿意送来幼儿园，等到该上中班的年纪才开始读，读半年小班再读半年中班，直接上大班。 其实这样做孩子更难适应，开始闹情绪的可能性更大，有的甚至会跟同学格格不入，不能进入幼儿园过渡的状态。 我曾经任教的一所幼儿园，没有大大班，很多大班的孩子是上了两年大班的。 当时应家长的要求，幼儿园偷偷加了一些小学的课本进去，为了能让上了两年大班的孩子有个过渡。 结果怎么样呢？上了两年大班的，对于拼音、算术理解得更容易，特别是算术，5以内的加减法只要一问，上了两年大班的能口算出来，但是上一年大班的大部分孩子都不会，就算会的每次都需要掐手指算上半天。 根据生命的发展规律，童年期不同的阶段有不同的任务，超前学习不仅欲速则不达，还会打击孩子的自信心还有学习兴趣。  |
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