|
“吾生也有涯，而知也无涯”。这是老祖庄子对于人生、生命的感慨，也在无意中把生涯两个字连在一起呈现给我们了。 此外还有跟这个意思接近的后人表述，如南朝 陈沉炯 《独酌谣》：“生涯本漫漫，神理暂超超。” 唐 刘禹锡 《代裴相公让官第三表》：“圣日难逢，生涯渐短。体羸无拜舞之望，心在有涕恋之悲。” 欧榘甲 《新广东》：“将尽生涯，无復雄飞之想。” 在英语文化里，生涯又叫career，本意指车辙。这个术语自1953年以来因舒伯老先生的生涯彩虹图而变得广为人知（见下图）。 备注：舒伯1953年在《美国心理学家》杂志发表文章，提出“生涯”的概念。他给出的生涯定义是：个人一生中所经历的一系列职业与角色的总称，即个人终身发展的历程。 一个学科的发展往往是要群体作战的，要有很多人持续关注，不断生发研究，这样才能成功地登顶舞台。后来有，麦克弗兰德(McFarland，1969)对生涯做了生发，他说生涯是指一个人依据心中的长期目标所形成的一系列工作选择，以及相关的教育或训练活动。是有计划的职业发展历程。霍德和班那兹(Hood&Banathy，1972)两人认为:生涯包括个人对工作世界职业的选择与发展，对非职业性或休闲活动的选择与追求，以及在社交活动中参与的满足感。霍尔(Hall，1976)也表示说生涯是指人终其一生，伴随工作或职业的有关经验与活动。 很多好的东西都往往会进入教育领域。教育是社会主要的进步力量无疑了。果然随着经济发展、社会变得越来越精细化，开展生涯教育也逐渐成为全世界的共识，原因也几乎是相似的。 以美国为例，由于学校教育与现实社会，就业市场的脱节，20世纪70年代出现了大规模的结构性失业，退学。为了解决这一问题，1971年美国教育署署长马兰博士正式提出“生涯教育”的理念，推动学校教育改革，以适应社会的快速发展。他期待，人的全部生涯, 即从幼儿园到成年, 按照生涯认知(career awareness)、生涯探索(career exploration)、生涯定向(career orientation)、生涯准备(career preparation)、生涯熟练(career proficiency) 等步骤, 逐一实施, 使学生获得谋生技能, 并建立个人的生活形态。 中国也在搞生涯教育。尤其是实行新高考改革以来，生涯教育几乎火热到仿若高校课程思政的一个存在了。这都是社会在信息化带动下，在日新月异地大踏步前进的必然结果。试想一下，鱼龙混杂，良莠不齐的海量信息下大家如果缺乏定力会不会被带偏，因而让大家明白本末、轻重、缓急，树立规划意识就变得尤为紧迫了。 前两天在学习强国平台看慕课，发现武汉理工大学魏超老师对于生涯的定义和讲解都很入我心,更坚定了我的判断和初心.她说,生涯是人生中各种角色的组合和演进，它是一个综合和多维的自我。它是一个动态的，变化的过程,汇集了所有这些的综合体，包括过去的，现在的，未来的我的多种角色的扮演及任务的总和。 笔者近三年来一直接触这个行业，觉得这个行业还是值得深入开展点工作的。于是就萌生了撰写 生涯叙事的想法。 主要是围绕一些社会知名人士，公共领域的人物，以他们的生涯发展为例来做点叙事。 
 |
|
|
