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因为发朋友圈，很多朋友问你的《西游记》读书会，怎么才能参与。再说一遍： 同学为了自家娃读书，把娃的同学们也组织一起，做《西游记》的读书会。迄今，本人以极大的热情，客串了忘记了几场了。 另外说一句，我同学这种资源共享的做法，我觉得特别好。她还经常给孩子班级配备图书，组织孩子的好朋友一起读书写字，比那种给孩子传递恶性竞争观念的家长要明智好多——孩子有朋友互相切磋，家长有朋友互相促进，在一个温和而友好的环境中，大家各得其所，甚好！也因此，我喜欢这种客串，因为读书氛围好极了。 读书会目前基本每个周五晚上7点开始，9点或者9:30结束。开始的时候，好几个小朋友和家长信心满满地参加，结果，不能坚持，因此，到昨天晚上，大概有8位左右小朋友参加吧——读书如取经，所有的艰难都得取经人本身受着，孙悟空一个筋头云十万八千里，正好翻到西天取经，但是，取来的经不算，或者，人家那经不是给他准备的，压根儿就不给取。命运的预设就是他们必须组团完成这个事情。所以，取巧不得，投机不得，心不正不得——读书，亦如此。只是来听听，跟听了个故事没什么区别，对阅读能力、语文能力等各项能力没有太大关系（有一点点，比如增加背景知识）；听了，不写写，听过的很快就忘记了；写了，不讲讲，谁知道你写懂了没有呢？ 因为是带着自己的孩子读书，所以，基本原则是论语的“古之学者为己”，这句话如何理解呢？荀子解释了一下：“君子之学也，入乎耳，著乎心，布乎四体，形乎动静；端而言，蠕而动，一可以为法则。小人之学也，入乎耳，出乎口，口耳之间则四寸耳，曷足以美七尺之躯哉？”也就是，“君子之学”。 《西游记》是一本非常神奇的书，完全可以作为孩子们的基本书阅读。无论是修炼做人做事，还是提升阅读能力、写作能力、认字能力，都是好书，关键是小孩子喜欢，大孩子喜欢，大人也为之倾倒。无论谁，都可以从里面看到自己需要的那个内容——这就是经典吧！ 昨天读的是43——46回。重点是黑水河的鼍龙和车迟国的虎力大仙、鹿力大仙和羊力大仙的故事。 孩子们进步非常明显，之前的阅读中，引导他们分析和朗读那些诗词歌赋，该如何欣赏。到昨晚，一个个都是小宇宙大爆发的模样。 层层浓浪，迭迭浑波，层层浓浪翻乌潦，迭迭浑波卷黑油。近观不照人身影，远望难寻树木形。滚滚一地墨，滔滔千里灰。水沫浮来如积炭，浪花飘起似翻煤。牛羊不饮，鸦鹊难飞。牛羊不饮嫌深黑，鸦鹊难飞怕渺弥。只是岸上芦蘋知节令，滩头花草斗青奇。湖泊江河天下有，溪源泽洞世间多。人生皆有相逢处，谁见西方黑水河！ 比如这个段落，是写黑水河的景色的。小朋友说，为了写出这“黑”，作者是多么用心啊！围绕一个“黑”，乌潦、黑油、一地墨、千里灰、积炭、翻煤，黑的连牛羊都不愿意喝这水，鸦鹊之类的鸟儿本身也不白，还嫌太黑不容易飞。并且，描写的还这么精彩……看到这种文字，不仅不再绕开了，还能够有条理地赏析几句，这当然是进步，还是大进步了。 再看看小朋友们关心的问题： 这位小哥关心的内容和我关心的居然出奇地一致啊！ 这位小哥关心的这个《心经》从乌巢禅师那集就开始了，每次遇到难处，孙悟空就会给唐僧念叨这个心经。 还关注到了龙族的事情 ——这两个问题，是我们几位同学共同关注的话题。 这位小哥，也不仅仅停留在对情节的关注了，留意到唐僧同学特别怕水，每次看到水，不是惊，就是哭——唐僧从生下来就被母亲放到河里，漂到寺庙过上了没有父母的生活，用现在“原生家庭”的理论解释，这个孩子简直太没有安全感了，又偏偏接受了这样一个使命，一路上担惊受怕，动辄就被妖怪拿来要吃，要么就是被逼婚，活得太不容易。 唐僧小名叫江流儿，一出生就被放到水里，这回，又掉到黑水河里，过了一阵，又掉到通天河里……这孩子读书如此细致，居然能够发现唐僧怕水。 针对孩子们的问题，和老师们想引导的关注点，古典文学的两位同学，使用了她们专业的读书法，引导大家重点讨论了如下话题：
最后，我们共同总结了一下两位老师是如何读书的：前勾后连，对比分析，用强大的事实得出结论（观点），顺便给孩子提了一下，说话要有证据，提出一个观点，必须要有证据（事实）支持，否则，就是空话套话大话，取经路上，不许打诳语，说妄语。 然后，以“鱼”那个段落为例，讨论了名物的重要性，顺便安利了一本《海错图》，小不点么读竖排版无标点繁体字，居然也妥妥的了！ 然后，布置了一个用西游记中的字词语句写春天的作业，很欢乐地收上来几位同学的大作：
五年级的小朋友能够有此文笔，假以时日，一定可以再上一层楼了。有望在《西游记》读完之后，有个更大的飞跃。 也就不怀疑，红楼梦中诸位小友们也不过十二三岁，就一个个才情满满了。认真读书，努力书写，原来总也不会错的。 |
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