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在和一个同行的朋友聊天的时候，说到这么一个问题：如果老师们（所有的老师）都懒得评职称，那么中小学教育会出现一种什么样的情况呢？ 说到这个问题，我们不妨想一想其他类似的问题—— 如果大家都不买房，那么房价会怎样？当然不会野蛮狂涨，甚至会出现暴跌的情况； 如果大家都不买猪肉，肉价会如何？肉价也会跌到一定的程度，猪贩子改行成了常态；
那么如果老师们都不评职称，有人可能会说：“老师们都懒得评职称，那么谁来养活那些主管职称的高层？那些校长和局长们该怎么办？”这样的话有点偏激，毕竟并不是所有地区所有的学校都会出现职称评选不公的现象。
不过话说回来，那些校级领导比普通教师更容易评上更高一级职称，这在不少地区不少学校都已经是公开的秘密。在“既当裁判员又当运动员”的情况下都评不上职称，这种存在要么是包青天一般的铁面无私之人，要么是智商和情商严重不在线的“稻草人”一般的存在。 不患寡而患不均，从古至今从来都是这么个理。如果一个学校有十几个老师都想要晋级职称，但能评上更高一级职称的指标只有两三个，那么这十几个老师之间的关系会如何？原本关系不错的老师很可能会出现明争暗斗，尔虞我诈的情况，“二桃杀三士”的现象也而可能会出现在教师队伍中。
为了评上更高一级的职称，参与职称评选的老师心无旁骛地把大把大把的精力用在准备职称评选的材料上：请“枪手”代写论文，少则几百多则数千；开一些公开课或者优质课不断“磨课”，一节课上了好多遍，师生都快要被“磨”得口吐白沫；参与劳什子的课题研究，每天在各个班级中拍照留痕，一群老师和一群学生沦为拍照的“道具”，几分钟之后“树倒猢狲散”，留下一脸懵逼的学生……
如果所有的老师都懒得评职称，所有的老师在有职数、够资格的情况下懒得去评职称，结果会如何？其实答案很简单：职称评选制度会无疾而终，老师会把更多的精力用在教育教学上，备课的时间更充足，上课的效果更有保障，改作业的时间更充裕，每天的心情会更好，同事之间的关系会更和谐，学校领导和一线老师的干群之间的矛盾会烟消云散。
职称，把一线教师分为了三六九等，评上高级的老师如同进入“保险柜”一般稳妥，从此不思进取，领走一门音体美或者综合实践、科学之类的副科“享清福”去了；常年没评上更高一级职称的早就沦为“佛系教师”，他们的进取心和教育热情早在一次次名落孙山或者等待职数的过程中消磨殆尽。
朋友们，你们觉得职称评选能否对教育教学起到促进作用呢？欢迎留言探讨。 |
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