梅傲：中职计算机网络教学改革如何培养学生的创新精神和实践能力----推荐人：胡阳新

发《中国教师》21年4月刊

 中职计算机网络教学改革如何培养学生的创新精神和实践能力----推荐人：胡阳新

   湖北省巴东县民族职业高级中学   梅傲    邮编：444300

    【摘要】计算机学科和其他学科相比，存在着很大的差别，它是一门实践性较强的学科；一节课内要使学生尽可能学到更多的计算机知识，操作熟练，需要教师花费一翻心血，寻找使每节课达到最佳效果的有效途径。在信息时代背景之下，网络教学备受关注，网络教育教学能够突破时空的限制，丰富教学内容及教学形式，符合学生的个性化成长和发展要求，能够在第一时间吸引学生的注意力。本文以中职计算机网络教育教学为分析对象，了解这一专业教学改革的重大意义与有效教学策略，以期培养学生的创新精神和实践能力，为推动中职计算机教学改革提供一定的依据和建议。

    【关键词】中职计算机  网络教育  教学策略  创新精神   实践能力         

      中职计算机网络教育教学所涉及的内容和形式相对较为复杂，但是符合时代发展的趋势以及教学改革的核心要求，对调动学生的参与积极性、挖掘学生的专业学习潜能意义重大。因此在当前积极推行的学校素质教育中，计算机网络教学尤其要重视学生创新能力的培养。我作为一名计算机课教师，在教学中注重对学生创新能力的培养，不仅取得了较为明显的教学效果，而且使学生学会了进行独立思考和科学的思考，为他们以后发展为创新型人才奠定了科学的思想基础。根据几年来的教学实践，我认为在计算机教学中应从以下几个方面对学生进行创新能力的培养

      一、中职计算机网络教学对学生素质培养的重要意义

      首先，计算机网络教学能够扩充学生的知识面。在对中职计算机网络教育教学进行分析和研究时不难发现，这种现代化的教育教学策略对扩大学生的知识面意义重大，学生对计算机网络知识的认知和理解较为浅显，无法实现其举一反三和学以致用。之所以会出现这一现象，主要在于老师所采取的教学策略比较传统，直接以简单理论知识的说教以及黑板板书的形式，要求学生完成基础知识的学习任务，这种简单机械的教学模式严重束缚了学生的个性化成长，打消了学生的参与积极性。网络教育教学则能够避免这一不足，让学生能够第一时间了解到最新的音频以及视频资料，不断调动个人的各项感官，在有效的时间内实现最大化的知识吸收。另外学生的选择权更大，能够根据自己的学习兴趣和学习能力选择自己需要的学习资料，在课堂学习的过程之中听取老师的讲解并说出个人的真实意见和想法。

      其次，计算机网络教学能够提高学生的参与积极性，让学生产生更多自主学习的兴趣，传统的教学只能够以机械式的灌输为主体，学生比较被动，课堂教学枯燥乏味，计算机网络教学的有效出现能够打破沉闷的教学氛围，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，让学生在课堂学习的过程之中主动完成计算机课程的学习任务。最后，计算机中的网络教育教学能够丰富教学内容及教学形式，促进学生综合能力的提升及发展，学生可以获得更多自主探究的机会，大量的阅读原始材料，在主动分析以及资料搜集整理中提升个人的分析能力，实践动手能力以及逻辑思维能力。老师只需要结合学生逻辑思维发展的具体规律拓宽学生的交流渠道，培养学生良好的合作意识以及竞争精神，在动手动脑参与的过程之中掌握政治计算机课程学习的核心要求。

      再次，计算机网络教学有利于提高学生的创新精神和实践能力。计算机网络教学能够实现理论教学与实践教学之间的有机结合，锻炼学生的动手能力，加深学生对理论知识的认知和理解，鼓励学生在自主实践的过程之中积极转换个人的理论知识，提升个人的动手能力，养成良好的学习行为习惯。从另一个侧面上来看，在践行素质教育和因材施教教育理念的过程之中，老师面临的外部环境越来越复杂，计算机网络教学对因材施教教学理念的践行有着一定的辅助作用，老师可以利用各种现代化教学工具，着眼于学生的个体差异性开展针对性的教学实践活动，让学生能够对所学习的计算机知识有一个全面且深刻的认知，主动提高个人的学习能力和学习水平，打下扎实的计算机基础。这种创造性的教育教学策略以及现代化教学工具对激发学生的学习热情、培养学生自主学习的行为习惯也有着一定的作用及优势，老师只需要站在宏观的角度参与学生方向上的指导，尽量避免学生走弯路，出现思维以及行为上的偏差。   

      二、中职计算机网络教育教学提高学生综合素质的有效途径

      1. 改进教学方法，激发学生的创新能力

    计算机操作课是一门操作性较强的学科，选择合适的教学方法，将对教师的教学、学生的学习都起到事半功倍的作用。课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，应当成为培养学生独立思考和创新精神的摇篮。那么，通过计算机教学创设问题情境，不仅可以引发学生强烈的求知欲，而且还可通过变化无穷的画面刺激学生大脑的兴奋区，为激发学生的创造性思维创造有利的条件。例如我在讲授电脑绘画时，自制了课件，通过几幅不同的图画把学生带入特定的环境，并用动画的渐变效果完成了图景形成的过程，引导学生观察不同的图景变化，体会其多变的美，培养学生细致入微的观察力和丰富的想象力，进而激发了学生热爱大自然的美好情感和创造欲望，使学生情绪高涨、跃跃欲试，一改以往那种被动沉闷的局面。而且，在教学实践中，我还体会到，把计算机引入各科教学中不仅可加大教学的密度、节省时间，而且能根据教学需求将其内容动态地加以分解、组合，生动地再现事物发生、发展的过程，使抽象的讲授形象化，既有利于突破教学的重点、难点，亦可拓宽思维空间，促进学生思维的发展。

        2.选择合适的教学步骤，培养学生的创新能力
       计算机操作课是一门具有较强的实践性的学科，教学步骤设计不好，安排不紧凑，将会导致浪费时间、学生学不到知识的结果。运用问题式教学模式把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，学生通过互相合作来解决这些问题，能发现隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力，从而培养学生的创新精神。古人云：“学起于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大进。”可见，营造“疑”与“思”的良好情境，用疑问开启学生创造思维的心靡，是培养创新能力的重要方法。在教学中，应克服扼杀学生创新精神和创新能力的教学行为，注意挖掘教材内容中潜在的教育因素，采取问题式教学模式，充分发挥学生的主体作用，创设宽松、民主、和谐、平等、富于创新精神的教学情境。要遵循教育教学的规律设计出针对性、启发性较强的问题，点燃学生求异思维的火花。对于在回答疑难问题时出现的不同主张和见解要“沙里淘金”，肯定其中的合理成份。要改变教师“一言堂”或唱“独角戏”的老方法，还学生以自我学习和钻研的时间与空间，鼓励学生敢于标新立异、独辟蹊径，敢于质疑发问、想象猜测，敢于打破常规、不拘一格。如在《基本语言程序设计》教学中，可设计一些易出错的程序，让学生自己对这些程序进行分析，找出其中的错误，进一步完善程序的功能，从而开启学生的思维，培养学生的创新能力。

       3.、安排充足的练习时间，充分发挥学生的主体性和创新性
       计算机操作课就是要求教师悉心辅导，学生反复练习，体会通过某个操作所得的结果，寻找操作的技能技巧，最终达到能综合运用的目的。如果教师在授课过程中只追求进度，不给学生充足的练习时间，一味地要求学生一个操作接一个操作快速地学习，那将导致学生当时好象掌握了而课后全部忘记的结果。因此，主体性和创新性密不可分，创新是主体性的最高体现。没有积极主动的学习，就不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。我们要创设各种机会，鼓励学生去主动参与，把他们智慧的火花尽量激发出来。在课堂中，由于时间有限，倾向于训练基本功，掌握基本操作；而课外则可以让学生们自由发挥，教师要有意识的加以引导，把课堂上所学的内容延伸到课外，把课外这个第二课堂变得生动活泼，增强学生学习的兴趣，使得课外成为课内所学知识有益的巩固、补充，从而促进课堂教与学，达到学以致用的效果。

      总之，中职计算机网络教育教学符合时代发展变革的实质要求，对推动教学改革、构建高效课堂意义重大，老师需要了解这一教学策略所涉及的具体内容及形式，关注学生的主体地位，给予学生更多适当可行的帮助，充分体现教育教学的针对性，促进教学资源的合理配置及利用。在新的网络时代发展的大背景之下 ，我国中职计算机教学面临严峻考验，社会对于网络技术的发展了提出了更高的要求，这对于中职计算机教学而言也是一个极大的挑战，计算机老师要对学生的实际动手能力进行更好的培养和提升，这样才能更好的适应社会发展的实际需要，也才能为学生的终身发展和可持续发展打下坚实的基础。

      参考文献：

     [1]姜关生,李浩进.浅谈中职计算机网络教育教学[J].东西南北，教育,2014(6).

     [2]何晓燕.浅谈如何提高中职计算机网络课程的教学质量[J].科技资讯, 2010(24):194-196.

     [3]向玉翠.探析中职数控教学中如何提升学生的动手实践能力[J].中国计算机培训,2015(05):39.

      [4]张琪.基于课程改革背景分析中职数控机电教学改革策略[J].教育现代化,2019(3).