【原】（原创）教学随笔：“压强”课时设计思路

“压强”是生活和生产中应用广泛的一个概念，但学生比较陌生。本节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。这一课着重学习的压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。

为此，下面结合实际教学情况将“压强”一节课的设计思路梳理如下：

第一环节：新课导入

师：相比大家都很喜欢一些综艺节目，在上课之前先请同学们欣赏一段惊险刺激的视频。

生：观看“胸口碎大石”的视频，并思考其中的物理道理。

师：刚才我们大家看了一段惊险刺激的杂技表演，为何大石碎了而躺在地上的人却安然无恙呢？要想回答这个问题，通过今天的学习就会知道答案了。不过请大家注意的是这是危险动作，一定不要轻易模仿。今天我们就来学习一个新的物理量——压强（板书本节课题）

第二环节：课堂探究

活动1：认识压力

师：在第六章的学习中，我们已经知道有力作用在物体上，就会有力的作用效果，那么请同学们观察一下这几个力，并思考其中的问题。

生：观察下图，并思考讨论后面的问题：

（1）你认为桌面、斜面、图钉帽受力方向有什么特点？

（2）这个力对受力物体产生什么效果？

（3）归纳三幅图中压力的共同特点。

结论1:垂直作用在物体表面上的力叫压力

师：刚才我们一起学习了压力的概念，下面请同学们在以下三幅图中画出物体对支持面的压力示意图。

生：画出以上三图中的压力示意图

师：下面再请同学们画出物体受到的重力示意图

生：画出重力示意图

师：刚才我们大家一起画出了物体对支持面的压力以及物体受到的重力示意图，下面请同学们结合刚才这三幅图讨论一下压力和重力有何区别？

生：讨论并得出重力和压力的关系

（1）压力不是重力，压力可以由重力产生，也可以由其他力产生。

（2）压力由重力产生时，也不一定等于重力。

（3）当物体放在水平面时，物体对水平面的压力等于物重 即

F_压 = G

生：完成以下小练习

活动2：探究压力的作用效果与哪些因素有关

师：下面请同学们阅读课本P27的“想想议议”，并思考其中的问题。

  生：步行者和滑雪者对雪的压力差不多，但是我们看到步行者容易陷入雪中，而滑雪者却不会陷下去，这说明压力的作用效果不同。

师：刚才我们大家通过讨论分析已经知道压力的作用效果有时是不同的，那么压力的作用效果跟什么因素有关呢？下面我们一起通过实验来进行探究。

生：探究压力的作用效果与哪些因素有关。

（1）体会与猜想：用两个手指分别压住铅笔两端，体会有什么不同感觉，加大压力又有什么不同，由此结合生活经验，你认为压力的作用效果与哪些因素有关？（压力的大小、物体间的接触面积的大小）

（2）讨论探究思路：

研究方法：控制变量法  转换法

①要研究压力的作用效果跟压力是否有关，应保持    不变，改变      ，观察比较      ；

②研究压力的作用效果跟受力面积是否有关时，保持     不变， 改变       ，观察比较        。

3．根据以上设计思路，选择器材（如下图所示），设计实验。

（1）所选器材是                                。

（2）用你所选器材，怎样改变压力？怎样改变受力面积？

（3）压力的作用效果如何显示？

4.按照自己的设计分组进行实验。

5.交流并得出结论

压力的作用效果跟作用在物体上的压力大小和受力面积有关

（1）在压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。

（2）在受力面积相同时，作用在物体上的压力越大，作用效果越明显。

活动3：比较压力作用效果  建立压强概念

师：芭蕾舞演员和大象对地面的压力以及和地面的接触面积都不相同，那么应该如何比较压力的作用效果？

生：在讨论交流后，利用比值定义法建立压强概念。（教师在此可以引导学生回忆“速度”的比值定义法，进行对比得出压强的概念。）

师：下面请同学们阅读课本P28—P29，自学压强的概念和公式以及单位等。

生：自学压强的知识

活动4：计算压强

1.阅读课本第29页的例题，思考：

①题目中给出的已知量和待求的未知量分别是什么？

②题目可用什么公式来解答？ 解答时需要注意什么？

2.计算：

（1）桌面上平放一本书，书重2.5N，与桌面接触面积为约500cm²，试计算书对桌面的压强。

（2）质量为60kg的人，他每只脚接触地面的面积是196cm²，当他站立在地面上时，人对地面的压强是多少？如果他正常走路时，对地面的压强又是多少？

活动5：归纳增大与减小压强的方法

师：任何一个物体能承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体就会损坏，这就需要减小压强。而平日用刀切东西，又要设法增大压强。

生：阅读课本第20页“想想议议”中图7-1-5、7-1-6、7-1-7，回答：

（1）根据压强的公式分析：

①增大压强的方法有哪些？

②减小压强的方法有哪些？

（2）举出生活中有哪些增大或减小压强的例子？

（3）照应开头——分析“胸口碎大石”的秘密（教师强调：不要轻易模仿）

活动6：知识应用

第三环节：课后探究

活动1：请学生回去设计“压力作用效果与哪些因素有关”不同的方案，并与同学交流。

活动2：冰受到的压强越大，冰的熔点越低。运动员穿着滑冰鞋(如图6)在冰面上滑行，冰面受压会熔化变成水。请你解释为什么滑冰鞋底部的冰刀会设计得很锋利?穿着滑冰鞋，在水泥路面上难以滑动的运动员，为什么可以在冰面上飞速地滑行?

在这里，聆听一线草根教师的教育心声！

 作者简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。

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