【原】（原创）教学随笔： “阿基米德原理”教学反思

 “阿基米德原理”一节课属于实验探究，旨在引导学生探究影响浮力大小的因素。下面把本节课的经验与教训进行梳理和反思：

得：回顾本节课的学习，感觉有以下几处亮点值得进行反思总结一下。

亮点之一：阿基米德故事的导入

本节课在引导学生进行实验之前，首先利用多媒体播放了“阿基米德故事”，通过历史的回顾，让学生最终得出了如下的结论：物体浸在液体中的体积，就是物体排开液体的体积。

其实“阿基米德故事”是为了测定“皇冠”的密度，原本属于测量物质密度的知识范畴，测量皇冠的密度难点就在于“体积”的测量，在“故事”里给大家提供了“排水法”的思路。对于间接测量物体体积的方法其实在上学期已经学习过了，在这里也是为了复习，不过这个环节也可以给学生明确“V_排”的含义，这也为接下来的实验探究做准备。

为了让学生更好地理解“V_排”的含义，接下来的环节是采用动画的方式给学生进行演示（如图所示），从而可以明确：V_排= V_浸入，并且进一步比较V_排与V_物的关系——①当物体部分浸入液体中时：V_排＜V_物；②当物体部分浸入液体中时：V_排=V_物。

亮点之二：探究浮力的大小

本节课在“探究浮力的大小与哪些因素有关”时，经历了科学探究的重要环节，下面把学生在实验探究过程中的精彩片段梳理一下：

第一步：猜想和假设

在引导学生进行猜想这个环节，安排学生进行了三个小实验：

实验1：用手按压乒乓球，体会手的感觉，并观察水面的变化。

实验2：在弹簧测力计下端挂一个物体，把物体缓缓浸入水中不同的位置，直到物体全部浸没在水中。

（1）仔细观察弹簧测力计示数的变化情况；

（2）比较分析：浮力的大小究竟由物体浸入水中体积的多少决定？还是由浸入水中的深度决定？

小结1：通过学生的实验可以看出，当物体浸入水中的体积越大，弹簧测力计的示数越小，也就是说物体受到的浮力越大；当物体全部浸入水中，尽管浸入水中的深度增加，可是弹簧测力计的示数不再变化，说明浮力大小与物体浸入水中的深度无关。

由以上实验可以推测：物体受到的浮力大小可能与物体浸入液体中的体积（即物体排开液体的体积V_排）有关。

实验3：在弹簧测力计下端挂一个物体，把物体分别全部浸入水、盐水、酒精中。

（1）仔细观察弹簧测力计示数的变化情况；

（2）比较分析：浮力的大小还与什么因素有关？

小结2：学生通过实验发现，当物体分别浸没在水中、盐水中和酒精中，发现弹簧测力计示数并不相同，其中在盐水中的示数最小，酒精中的示数最小。通过受力分析进一步可以得知，当同一物体浸没在不同的液体中，所受到的浮力并不相同，其中液体的密度较大时，所受的浮力较大。

由以上实验可以推测：物体受到的浮力大小可能与液体的密度ρ_液有关。

总结：通过以上两个推测可以进一步猜测浮力与排开液体的质量有关，而液体的重力与质量成正比，因此进一步猜测浮力的大小可能与排开液体的重力G_排有关。

第二步：设计实验与制定计划

1.设计方案：

（1）如何测浮力的大小？

（2）如何收集物体排开的水？

（3）如何测出物体排开的水所受的重力？需要哪些器材？

2.实验器材：

第三步：进行实验与收集证据

1.测出小桶的重力G_桶；

2.测出物体的重力G_物；

3.把物体浸入水中，测出物体所受的拉力（F_拉），并且收集物体排开的水

 

4.测出被排开的水和小桶的重力（G_桶+排）

5.将实验数据记录在表格中。

第四步：分析与论证

第五步：评估

在探究过程中出现了什么新的问题？吸取了哪些经验教训？如何改进探究方案？

失：本节课的主要是为了进行“影响浮力大小因素”的实验探究，学生较好地完成了学习任务，感觉不足的地方就是相应的习题训练不太充分，为此必须结合中考试题进行相应的专题训练。

措施：结合对于本节课的反思，进行如下相应的习题训练。

1.（2006烟台）某同学在实验室里探究“影响浮力大小的因素”的实验，图5是其中的一次实验情景。根据图示可以知道，该同学这次操作的目的是（  C  ）

A.探究物体所受浮力大小与其浸入深度的关系

B.说明物体所受浮力的大小跟排开液体的体积大小有关

C.探究物体所受浮力大小与液体密度的关系

D.验证阿基米德原理F_浮＝G_排

2.（2007烟台）关于物体受到的浮力，下列说法正确的是（    ）

      A．漂在水面的物体比沉在水底的物体受到的浮力大

      B．物体排开水的体积越大受到的浮力越大

      C．没入水中的物体在水中的位置越深受到的浮力越大

      D．物体的密度越大受到的浮力越小      

3.（2003烟台）在探究“浸没在液体中的物体所受浮力的大小跟哪些因素有关”的实验时，部分同学提出如下猜想：

·物体所受浮力的大小可能跟物体的密度有关。   

·物体所受浮力的大小可能跟物体的形状有关。

（1）除此之外你还有什么猜想？写出你的猜想。

（2）请你就上述猜想任选一种，设计出实验探究方案（所选猜想可以是同学提出的也可以是你自己提出的）。

4.（2010烟台）在探究“浮力大小等于什么”的实验中，小明同学的一次操作过程如图17所示．

（1）测出铁块所受到的重力G_铁

（2）将水倒入溢水杯中

（3）把铁块浸入溢水杯中，读出测力计示数F

（4）测出小桶和被排开水的总重G

（5）记录分析数据，归纳总结实验结论，整理器材

   分析评估小明的实验，指出存在的问题并修正．

. 问题：（1）没有测空小桶的重力（2）溢水杯的水量不足

改正：（1）测空小桶的重力G_桶 （2）将溢水杯中的水加至溢水口处

在这里，聆听一线草根教师的教育心声！

作者简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。

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