扫码加入名师说粉丝交流群 欢迎加入名师说粉丝交流群,互相交流和掌握更多深圳教育相关资讯。需要加群的粉丝请添加小助理微信“ignite2017”或者扫描以上二维码,备注“入群”。 一定要备注哦! 信息较多,可能回复不及时。 请等一等小编,我一定会加上您的! 何为好的教育? 这是一所怎样的学校? 未来将如何发展? 在校园开放日的宣讲中,这样的主题可谓司空见惯。但在4月17日上午的这场活动中,同样的分享却引起了深圳师生乃至社会各界的高度关注。 因为这所学校是深圳鼎鼎有名的育才中学;而演讲者是出任该校校长才两周的正高级教师姚晓岚。 这是姚晓岚作为育才中学校长首次出席大规模的家长、学生见面会,也是他首次向外界较为系统、全面地阐述未来育才的“施政理念”。 1 营造健康的教育生态 呵护每棵树苗的生长 演讲伊始,姚晓岚开宗明义指出,他到育才中学才两个星期,已经听到不少外界对育才的关心和关切,比如:新校长是怎样一个人?他能给育才带来什么? 姚晓岚首先阐释他对“好的学校教育”的理解。树苗的成长,需要阳光、空气、水和土壤,还需要自由生长的空间。护苗人不仅仅要关注整个森林的郁郁葱葱,还要用心呵护每一棵树苗的成长。“这是我的教育理念,就是要营造健康的教育生态,呵护每一棵树苗的生长。” 那么,何为好的高中教育?姚晓岚指出当前中国高中教育面临的两大改革:新高考,新一轮高中课程改革。这两大改革,是在科技迅猛发展,经济全球化,各国竞争日趋激烈的时代背景下提出的,因为国家、社会需要更多创新人才、专业人才。虽然人才培养主要靠大学,但没有一流的高中就没有一流的大学。 “所以,国家开展新高考改革,是要提高人才选拔的标准;而新课改,是要转变高中的育人方式,为高校输送更好的后备人才。” 2 育才使命:为推动高中教育的高质量发展贡献育才样本 在姚晓岚看来,高中学校应对新高考的方式有不同层次,最高的境界,就是认识到新高考和新课程改革是密切关联的,必须协同发展,必须转变高中的育人方式,进行课程重构和课堂教学的改进。 当前,国家正大力推进新课程新教材改革,在全国遴选了一批示范区和示范校。深圳市是教育部认定的普通高中新课程新教材实施国家级示范区。 日前,深圳在全市高中里,共遴选出10所学校,作为示范标杆学校,育才中学是其中之一。 (点击链接,可跳转查看全部名单) “这意味着这些学校有很好的基础。其次意味着责任,要拿出真正的成就来,才能起到辐射、示范作用。” 围绕这一极为关键和重大的任务,未来育才中学的使命,就是在新课程新教材实施国家级示范区深圳示范校的建设中,勇立潮头,先行示范,为推动高中教育的高质量发展贡献育才样本。 来到育才中学后,姚晓岚在学校初步拟定的三年发展规划基础上,进一步细化、梳理出未来育才发展的“八大任务”,涉及课程、教学、育人方式、教师发展和学生发展等方方面面。 在此次宣讲中,姚晓岚结合育才中学的办学优势、育人成果以及他对教育教学的思考,就几个重点方面进行了深入而专业的解读。 3 打造立体网状的多元课程体系 近年来,育才中学创新提出的“新优才计划”课程体系,已结出累累硕果。学校已建成五大中心和十多个创新实验室,并邀请院士专家、高校教授等到育才讲学,旨在培养学生的动手能力、研究能力和创新能力等,形成了课程建设的硬核实力。 未来育才中学的课程图谱将进一步超越。姚晓岚结合当下高中毕业生升学的主要路径如普通高考、强基计划、综评招生等,指出未来高中的课程一定是丰富多元、立体分层的。而未来育才在八大学习领域打造的基础型课程、拓展型课程和探究型课程,将满足不同特长和禀赋学生的个性化发展。 在姚晓岚看来,课程是育人的重要载体,体现学校的育人价值取向。“眼界就是境界,经历就是财富。育才的教育是非常丰富的。我们要将学校课程建设与培养目标、学生发展、教学改革、学校文化等融为一体,打造'3.0’水平的立体网状课程。” 4 形成富有本校特色的教学范式 当前中国的课堂教学,存在传统教学模式根深蒂固,远离生活,统一性太强,教育目的窄化、矮化等问题。姚晓岚认为,育才中学正在探索的“三动”课堂(情景驱动、思维灵动、评价互动)与中国高考评价体系相一致,非常符合新高考的方向。 得益于学校在课程建设和教育教学等方面长足的改革探索,育才中学这些年的高考也非常出色。去年,学校高分优投率高达81.95%,位列全市第七,理科83.83%,位列全市第六。其中,2人被清华大学录取,1人被复旦大学录取,2人被浙江大学录取。多名学生被南京大学、同济大学、武汉大学、北京师范大学、厦门大学、中国传媒大学等高校录取。被中山大学录取的学生有20人。而南山区去年被清华大学、复旦大学、浙江大学、中山大学录取的人数分别是2人、2人、2人和38人。 未来,育才中学将借新一轮高中课程改革之机,积极开展教学研究,瞄准新高考要求,在国家课程创造性实施的过程中,形成富有本校特色的教学范式,促进学生学科核心素养的发展,大幅提高教学成果。 在学校教育质量提升方面,姚晓岚有非常精辟的见解。他认为,教育质量跟四个方面的因素有关。 第一是教师。真正深层次的学校文化,就是教师的价值观、行为方式所凝练而成的团队文化和学术文化。 其次是学生。学生学习、成长得好不好,取决于学习习惯、学习方法、学习能力和学习动力四个因素。老师要根据不同年级学生的特点,各有侧重地进行引导。 第三是环境,包括班级、年级、学校的环境等。他希望学校不是强调管理,而是引领和治理,引导所有学生追求卓越,调动学生自身的积极性。 最后是家庭。理想的教育,就是帮助每一个学生实现理想。姚晓岚希望学校与家庭是共育、互助的关系,老师、家长和学生,都是“梦想合伙人”。 5 教师发展是学校发展的核心 创办于1983年的育才中学,有着深厚的历史积淀和鲜明的改革创新基因,在姚晓岚眼中,育才的独特文化包括:敢为人先的勇气、开放包容的大气、自信优雅的底气。 而育才的教师,则富有情怀、儒雅自信、思想自由、乐观向上。“思想自由尤为重要,因为教育工作是一项创造性工作,不能束缚太死。老师的思想没有空间,不可能培养出创新型人才。” 作为教师培训、教师队伍建设方面的专家,不管是在深圳高级中学还是在深圳科学高中,姚晓岚都作出令人瞩目的成绩。在他看来,看一所学校的教师队伍,除了看数据和履历,还要看老师们的年龄结构、业务能力和敬业精神。 何为好老师?姚晓岚的“校本化表达”就是:师德高尚,有教育情怀;业务精湛,有教育智慧;生活丰富,有高雅情趣。 课程改革的核心是课堂变革,课堂变革的核心是教师专业发展,因而教师发展是学校发展的核心。而教师培养有三个层次:业务能力的提升;教研生态的建构;教师文化的凝练。他希望通过梯队培养、评价激励等方式,是育才教师得到更好的成长、发展。 最后,姚晓岚总结出育才中学未来三年示范校的建设目标:
虽然到育才工作仅两周时间,但姚晓岚已经通过调研、座谈等方式,对这所颇具特色的改革创新学校作了较为深入的了解。 日前,他与学校党总支书记、原校长郑春华共同拜访教育部原副部长、国家考试委员会副主任林蕙青,并向她汇报学校办学情况。育才中学的育人体系得到了林蕙青的高度评价。 缤纷育才、阳光校园,姚晓岚向在场学生、家长承诺,今年入学高一生的住宿条件一定会大大改善。未来育才一定会“梦想起飞”! 作者:师说君 |
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