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逍遥行者
2012年2月9日
为了给孩子一个幸福的童年，一个精神充实、心灵自由的童年，苏霍姆林斯基结合他的实践给我们做出了一些回答。
我认为，当今孩子心灵不自由的根源在于学习负担过重，在于“学习知识成为孩子表现的最主要的领域”。苏霍姆林斯基说：“学生的学习日被各种学校功课塞得越满，给他留下的供他思考与学习直接有关的东西的时间越少，那么他负担过重、学业落后的可能性就越大”。
“要想克服负担过重的现象，就得使学生有自由支配的时间。自由时间是丰富学生智力生活的首要条件。我们要使学生的生活中不单单只有兴趣，还要使学习富有成效，那就需要给学生自由时间。”
可是，我们小学生从早上8点开始到下午四五点一直是在上各种各样的学校课程，吃过晚饭还要继续写老师布置的家庭作业。据反映，现在一些小学一二年级的孩子写作业到晚上10点左右，高中生的学习时间则更长，晚睡早起则更是家常便饭。我们的中小学生从早到晚都在围绕着学校的教科书和练习在转，甚至周末还要在家长的安排下上各种各样的兴趣班、补习班，学生根本没有自由安排的时间，更没有自由时间去发展自己的兴趣爱好。长时间地从事一件枯燥的脑力劳动，带给孩子的是对学习愿望的降低，学习兴趣的减弱，这不仅对孩子智力的发展是没有多大益处的，甚至对孩子的健康都造成威胁。现实中，我们孩子生活中有太多这样的学习负担，这也是造成众多中小学生“厌学”的重要原因。怎样让孩子有自由支配的时间，苏霍姆林斯基给我们提出了一些意见：
第一，“教给儿童利用自由支配的时间，这就意味着尽量做到让有趣的、使儿童感到惊奇的东西，同时成为儿童的智慧、情感和全面发展所需要的，必不可少的东西。换句话说，应该使儿童的时间充满使他们入迷的事，而这些事又能发展他们的思维，丰富他们的知识和技能，同时又不致破坏童年的情趣。”
第二，“给儿童提供自由支配的时间，并不是说让他们有可能爱干什么就干什么。”“教会儿童利用自由支配的时间，不是靠口头解释，而是要靠组织活动，靠示范，靠集体劳动。”
第三，教会儿童自由安排时间，就是要使学生形成合理的爱好。
第四，“学生的自由时间来自课堂：明智的、善于思考的教师能给学生赢得自由时间。”
在苏霍姆林斯基所领导的学校里，为了给孩子们更多的自由支配的时间，孩子们早上起来写家庭作业，学校上午安排的是紧张的脑力劳动，下午则是完全属于孩子们“自由支配”的时间。在下午，学生们根据自己的兴趣爱好，或阅读，或从事各种各样的学科——兴趣小组，或从事各种各样积极的活动。在这些活动中，设法使理论知识成为学生进行创造、解决各种智力任务和劳动任务的主要刺激。而教师们的主要任务则是激发、组织、引导和帮助学生去找到他们所喜爱的活动。苏霍姆林斯基给老师们的建议是：“学校的全体教师应当加以深刻思考，怎样才能使学校里在下半天'点燃起许许多多的火堆’，吸引学生去深入钻研各个科学领域。”
在今天，当我们对孩子“个性发展”及“创造力发展”提出呼唤的同时，我认为首要的是要让孩子们有自由发展的时间，让孩子们学会自己支配自己的时间！
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