|
所谓“剪影”，是指从一个大事件或大事物中剪取一个小片段来加以描写的一种写作手法。而“学习生活剪影”就是要求写作者以剪影的形式来表现学习生活的丰富与多彩。题目中的“学习生活”与学校生活、家庭生活既有关联，又有区别，关联是指 “学习生活”的方方面面主要体现在学校与家庭生活之中，区别在于“学习生活” 相对于学校或家庭生活来说，只是其中的一部分，而非全部。以“学习生活剪影” 为题作文，就要从学校和家庭生活中选取与学习有关的片段，加以渲染与描绘，使之凸显出学习生活的丰富与多彩。我的学习生活可分为三个阶段。小时候怕上学，不敢进学校大门。直到有一天，妈妈抓住我的手，把我硬拽进了学校，而正好遇到了一位美丽温柔的女教师，她好言好语地开导我说，你的小朋友们都来学校了，你也到学校来玩吧，很热闹的，说着话还给了我几块糖。从那以后，我也就每天跟同学一起背着书包上学，由于是学前班，学习很轻松，也就是认认字唱唱歌，也没什么作业。直到真正进入小学时，随着年级的递进，作业才开始渐渐多了起来。随着识字量的不断增加，我开始独立阅读一些课外书。到了五、六年级，我常常趁周末或节假日在家时，偷偷阅读爸爸的藏书，什么《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》等等的书，我都看得津津有味。特别是《西游记》，我看了一遍又一遍，还觉着不过瘾，总是被故事中的一个又一个的情节所感动，看着看着我就想，要是我也能写一本书多好。到了初中，课程增多，我把精力都投入到了学习上来。我最佩服我的班主任宋老师，他是教数学的，总是讲起课来简简单单，学习起来很轻松，听完了他的课我总是在回味着，并总是换个角色把自己想象成老师，并仿照他的样子来想象我自己上课时会怎么样。回首一年多的初中学习生活。“我”深深体会到蕴含其中的酸辣苦甜咸。作为一名住校生，“我”每周日下午都需赶往学校，妈妈无论是闲是忙，都会送我上车，直到“我”乘坐的车辆驶离她的视野，她才肯转身回去。而每当此时，我总感到酸酸的。坐在教室里，安静地恭候老师的大架光临。直到历史老师提问才想起，自己竟然把老师要提问的事忘了个一干二净，于是只好面红耳赤，尴尬地站着，一句也答不上来。老师一句“坐下吧！”虽让一颗悬着的心归了位，可紧接着的一句“别以为语文好了就可以不要历史了！”“我”顿时觉得脸上热辣辣的。连续两天，八门功课考下来，精神都快崩溃了，那真叫一个苦呵。成绩揭晓了，八门功课的总成绩在班内名列前茅，老师的称赞，同学的羡慕，还有爸妈的笑脸等，让“我”实实在在地品尝到了苦尽甘来的滋味。对于我们学生而言，学习生活无小事，虽然有些表面上看来只是微不足道的一个字或者一个小数点，但都忽略不得，否则，就会造成错误，导致不必要的损失。即便如此，写作“学习生活剪影”时，也不可能面面俱到，必须学会取舍，反复筛选，将整个学习生活中真正具有典型性的片段或细节凸现出来。唯有如此，我们笔下的学习生活才会丰富多彩，五味杂陈，从而给人以真实之感。可以这样写：临近期末考试之际，教室里充满了紧张的学习气氛。同学们一个个都悬着心，生怕别人超过自己，张三背公式，李四默写单词……就算累的不行了，也还是揉揉干涩的眼睛，活动一下酸胀的肩，强打精神，继续恢复学习状态。就算是吃饭，也只是用了三下五除二的功夫便就解决了……老师们整天一副恨铁不成钢的脸孔，教室里的空气似乎也变得凝重起来，让人感到压抑，教人活泼不起来……如此描述，就把学习生活中紧张而令人窒息的一面，生动典型地表现了出来，让人读着，仿佛身临其境一般。从时间延续较长，空间跨度较大，内容十分丰富、繁杂的学习生活中 “剪影”极其有限的几幅画面，以揭示学习生活内涵的丰富性，让读者从中品尝到多样杂陈的味道。要做到这一点，就必须立足学习生活之中，从多个角度、多个侧面加以思忖、考量，可纵观其过程，也可横看其变化，以便从中发现并剪出各具特点、风格不一的影像来，使其有机地组合在一起，形象生动地表现出学习生活中的丰富性和多样性。如我们可以纵向表现一个学期的学习生活，从开学之初同学相聚的欣喜、拿到新课本时的兴奋，写到学期中考试的失误与反思，发奋与努力，再写到学期末终于取得好成绩时的欣慰等；也可以铺展开来，从学习生生活的苦、辣、酸、甜等，以表现其多样性和丰富性。“嘀嗒……嘀嗒……”头顶的钟表还在不知疲倦的奔跑着……目光转向那只色彩不那么鲜亮的笔在手中打圈圈，那本平躺在书桌上厚厚的日记本，里面有笑，有泪，有坚持，也有放弃的闪念间，初中一年多的学习生活经历像 录影带一样上演……望着群星满天的夜空，好似那一张张熟悉又亲切的脸，对着我肆无忌惮的笑，充满自信、快乐、勇敢……第1页：“啊，今天好高兴啊，我升初中了呢！告诉你呦，我在（1）班，不用说，这一定是最好的班，我感到好荣幸，好开心哦！……”第2页：“今天我们发新书了，也排了座位，还选了各科课代表。哇，初中的科目好丰富哦，光课代表就占班里的1/3人，当然，我也是其中的一个……”第12页；“课堂上的学习，大多采用合作探究的形式进行，大家在老师的点拨引导下，围绕着一个个问题，各抒己见，课堂气氛非常活跃……”第32页：“明天就要举行期中考试了，我心情特别紧张，要知道这可是我进入初中后的第一次大考呵，如若考得不好，真不知怎么交差？哎……”第x页：“今天发考卷，……呼……还好，成绩不错，一定继续努力，给老娘争光！……”第xx页：“回到家里，本想好好放松放松，缓解一下在校学习的压力，谁知刚一到家，和老娘三句话还没说完，她就绕到学习上了，什么'虽然考得不错，但还有差距’什么'要谦虚谨慎，丝毫不能放松’等等，听得我头都大了……”第xxx页：“宿舍真是个读书的好场所，尤其是午休、晚睡前的一段时间。同室舍友一个个像变戏法般翻出各种各样的书来读，有图书馆借来的，有书屋租来的，有自己花钱买的，一本好书在手，一切烦恼都抛于脑后。”第xxx页：“白老师和我们生气了，唉，都是我们不好，不应该不懂事的，怎么办呢？白老师不会真的不教我们了吧？……加油吧！我相信我们一定能行的！……”合上日记本，趴在窗台上往外看，天空依然宁静，群星依然闪烁，那嘀嗒个不停的钟表仿佛警钟一般，时时刻刻提醒着我千万别虚度了这一去不返的学习生活。小作者敢于突破常规，以极为新颖的构思，表现“我”的学习生活：夜深人静之时，“我”由眼前那本平躺在书桌上的厚厚日记本，想到日记里面有笑，有泪，有坚持，不禁动了阅读日记的念头，然后依序呈现日记内容，第1页、第12页、第x页、第xx页，由此搭起作文的主体框架，形成非常独特的结构形式。在主体部分，小作者共精选列陈了八则日记内容，像八幅精心剪辑的学习生活画面，既丰富了作文的内容，又于形式上照应了题目，此外，那先后出现于开头和结尾的那个“嘀嗒个不停”的钟表，不仅首尾呼应，而且还起到了严谨文章结构的作用。时光飞逝如电，一转眼，我的初中学习生活已有一年多了。回首这过去的时光，是一曲曲喜怒哀乐的交响乐，掺合着我的苦辣酸甜。 告别了生活了六年的母校，随即跨入了向往已久的中学大门，然而，初中的学习生活并非简简单单的小学日子，老师不再对你死死盯住，她不像小学老师那样整天唠唠叨叨，学习是轻松的，我觉得我很“自由”，便忪懈下来，名曰：“放松自我。”于是不再像以前同时运动双脑了，要考试了，我也不在意，仍然我行我素，终于到了考试那一天，语文、数学凭着以前那点基础，再加上课中也有听进去一点，总还可以应付过去；然而英语却不成，因为平时记忆敷衍了事，考试成绩一下来，英语只有60多分！望着那陌生的数字，我的眼角不由滚下了苦涩的泪水，然而我也暗下决心；一定要争口气！ 从小我就爱看书，初中的课余时间多，我更是和书形影不离，除了上学、睡觉，其余的时间我都泡到了书里，我的视力也因此下降了不少。然而我却离不开书。 有一天，我好不容易找同学借一套《封神演义》。做完作业，我就被姜子牙、妲已请进了那离我十分遥远的时代。正当我看得如痴如醉、手舞足蹈之际，书猛然被人夺走，抬头一看，原来是爸爸、爸爸一手叉着腰，一手正拿着我的书，脸色发青：“这本书哪来的？”冷冰冰的声音，让我不寒而栗。“借的。”我轻声说。“啪”！书一下子就摔到地上。“你现在最重要的是学习！怎么能看这种书？”我不服气，冲着爸爸喊：“这是名著，怎么不能看？”“你还犟嘴！”一个巴掌落在我脸上，火辣辣地痛，书被迫还了人家。可我不明白，爸爸为什么这样不理解我？ 刚进初一，我就担任了数学课代表，除了配合老师教学，带头学好数学外，整天就要追着同学屁股满教室收作业，我从没有担任过什么干部，从不知该如何收作业，而且，下课就要交了，我连同学叫什么，总共有多少人都还不清楚，根本收不齐，只好挨老师训斥。 我当时感到十分委屈，鼻子一酸，泪水不知从哪冒了出来，真没想到干什么事都不尽如人意，唉！ 从未担当过什么职位的我有了课代表当当，心中不觉有了份责任感。凡事总想着既然自己是课代表，就必须比别人多用点心思在学习上，虽然比较辛苦，但学习确有长进，经常听着老师的表扬，会感到很欣慰，很高兴。 总之，这一年多的初中学习生活经历如一幅不断延伸的画卷，展开来，匆匆瞥上两眼，你便可看出其中的苦辣酸甜，但我喜欢这样的生活，我知道有苦才有甜，有悲才有乐！只有迎难而上，才可捧得丰收的硕果！作文开头，小作者先扣题总说，然后紧承上文，用“苦”“辣”“酸”“甜”四字作为小标题，将丰富多彩的学习生活，分类浓缩其中，加以表现，显得条理更为清晰，结构更加严谨，给读者留下的印象也更为深刻。在小作者的笔下，学习生活不仅五味杂陈，而且声色并茂。你听，“啪”，那是爸爸将书摔到地上的声音；你看，整天“追着同学屁股满教室收作业”的“我”是多么地辛苦。
|
