【原】跟着教育专家一起当评委 ——参与濮阳市县级教师培训机构优质课比赛评委工作手记

在濮阳，

有一簇看似渺小实则坚韧的“蒲公英”，

他们紧紧靠拢在一起，

默默生长，深深扎根。

他们凝心聚力，合作分享，

他们彼此借力，共同成长，

他们就是——

濮阳市第五中学蒲公英班主任工作室的成员们！

这一次评委经历很值得记录。

首先，这是我第一次给教师进修学校的老师当评委。教师进修学校是培训一线老师的，我竟然给培训我们的老师当评委，惊不惊奇？

其次，这次是和我的老领导、也是我市知名的教育专家苏东升校长一起当评委。刚毕业时在苏校长的四中代过半年课，记得刚到学校不久，苏校长便听了我一节课，对我评价不错，还送给我一套宁鸿彬的光盘，让我好好学习。后来我为了编制等一些现实的问题来了五中，苏校长对我的离开挽留过，也震怒过。而我一直以来也对苏校长有着深深的歉意。所以，跟苏校长一起当评委的感觉是很复杂的。

最后，在这次当评委的过程中，我们由参赛老师的优质课引发的讨论和思考，尤其是苏校长的点评，让我收获颇多。

这次参赛老师的优质课都是关于培训班主任的，他们先播放一个不超过10分钟的微课，然后，我们就他们的微课提问一两个问题。本来说让苏校长负责提问的，但苏校长却说，让我们都参与到提问中，这样会听得更专注。所以，我心里有些忐忑，如果我提问的问题很没水平，会不会让苏校长很见笑？

但事实证明，当听了微课后，我根本不愁问问题的事。

比如，对于某老师的微课《生命教育》，我提问的是一个情境问题，假如某生因父母离异，很痛苦想自杀，向你求助，你将如何对她进行生命教育？

某老师的《守住平凡，做一个幸福的班主任》，其中提到一点，要保护自己的身心健康，才能做一个幸福的班主任。那些带病坚持工作的班主任不值得提倡和学习。我提问的问题是：那些省市级的最美教师和师德标兵有很多都是带病坚持工作，为工作付出得多，势必会占用大量时间和牺牲一些健康，如何平衡身心健康、家庭和睦与工作之间的关系？

对某老师的《班主任与学生和谐关系的构建》，我提问的是：什么是正确的师生观？如何把握让学生亲近又敬畏的度？

对某老师的《班主任和学生谈话的原则》，我提问的也是情境问题，如果你跟一个学生谈话，他死活不说话，该怎么办？

我觉得自己提问的问题是很有价值的，也很有挑战性，这些问题应该能衡量一个班主任的专业性和基本素质。虽然这些老师不是一线班主任，但他们是培训班主任的人，应该有指导班主任解决实际问题的能力和策略。

但很遗憾的是，我没有从这些老师的回答中，得到满意的答案。其中一个老师还说，他们都是在理论层面指导班主任的，解决不了实际问题。这样的回答立马得到苏校长的反驳：你们是培训班主任的专家，就像医院里的专家一样，病人找你看病，你说你只懂理论，看不了病，那怎么能行？

当然，苏校长虽然问题是犀利的，但语气并不是咄咄逼人的。他始终面带微笑，像一位温厚老者，以交流探讨的姿态娓娓道来。作为评委，他不是仅仅在“判断”，而是在帮助选手完善他的授课内容，或指引选手向更深处思考。这一点，真是刷新了我对“评委”这个角色的认识。

比如有位老师讲的是《孩子的同理心》，同理心是一个心理学概念，这位老师对它的概念和解读，都是照本宣科式的。苏校长说，同理心是不是可以理解为“己所不欲，勿施于人”？如果用我们的传统文化去诠释它，是不是更容易让人理解？

比如有位老师讲的是《班级管理的张弛模式》，他总结了两点：前后严，中间松；筹备严，完成松。苏校长说，这个“松”字如果改成“宽”字如何？

比如还有位老师讲的是《如何转化差生》。苏校长讲了一个故事，治病有三个层次：治未病、治初病和治重病。如果说班主任转化差生是治重病的话，你有没有想过如何防止差生在你的手中产生？

苏校长的很多观点也跟我产生了强烈的共鸣。他那睿智又发人深思的言语，如汩汩清泉流淌进我的心里，引起圈圈涟漪。很多个瞬间，我感觉我们不是在比赛现场，而是在进行一个论坛或沙龙活动，氛围放松愉悦，思想活跃奔放。

比如他说如何把握鼓励表扬的度。表扬努力，不表扬智力。对于内向不自信的孩子可以多表扬，但是对于聪明的孩子要严格，慎表扬。因为“响鼓还需重锤敲”，聪明的孩子是可以干大事的人，能力又强，只有严格要求，才能让他有担当，把勇毅之气爆发出来。

比如他对《守住平凡，做一个幸福的班主任》里的一个观点：“学会一套有效的工作方法，尽可能将工作轻松化”不认同。他说，班主任的幸福不能理解为通过培养班干部、制定班级管理模式等方式少干点儿活。班主作的工作就没有所谓的轻松可言，班主任的幸福是通过培养出优秀学生、获得了个人成长或研究的乐趣等获得的。

这一点我深有体会。当班主任就别想轻松，什么班级自治啦，培养学生的自律能力啦等，可以把它当成你的一个实践和研究内容，即使有所成效，也是需要班主任时刻监管的，也是需要反复抓，抓反复的。千万不要相信孩子的自律能力！可能有个别孩子是自律的，但是让一个班级自律，然后放手不管，你试试！

我们一直都想寻找一种轻松高效的方法，比如1小时读名著，30天练好字等，但实际上这只是广告词而已。这个世界上从来没有人能随随便便成功。任何工作要想有所作为，都需要脚踏实地，扎扎实实地付出心血和汗水的！那些表面上看起来毫不费力的人，背后也是拼尽全力的。

如此说来，这样的人生是不是特别痛苦和悲催？不，“一份耕耘一份收获”的喜悦是更深层次的幸福！只有历经艰辛的获得，才是滋味悠长，值得珍惜的！老师要追求的幸福人生，是这种意义上的幸福！而不是那种坐享其成的轻松的所谓“幸福”。

一上午的评委工作，我一点儿没觉得累。主要原因就是，我不是在被动地完成一项任务，而是体验了一次由教育专家主持的参与式学习，吐纳之间，思通千载，视通万里，呜呼快哉！