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12月23日下午，语文教研组在王红玉名班主任工作室如期举行教研活动，王红玉以《会当凌绝顶，一览众小山》做了教学经验分享，全体语文老师认真聆听并记录。 王红玉首先回顾使用部编版教材一年来的种种困惑，讲述自己开始关注部编版教材的契机，以及通过买书和网上搜索培训视频和PPT，主动积极地学习和研究部编版教材的编排特点和意图的经历，然后她用五个关键词对部编版教材进行个性化解读。 关键词一：“双线组元” 即双线组织单元结构，这个双线是“人文主题”和“语文要素”，人文主题是关于内容方面的，比如亲情，自然等。“语文要素”就是语文知识，语文学习能力和策略。这样的组元方式，就决定了我们的教学必须以单元为整体来安排教学。通过一个单元的学习掌握一种文体的特点。然后她又拿八年级上册的第四单元散文单元举例，本单元把散文的共性特征，不同类型的散文的不同特征都全方位地展示出来。 关键词二：“三位一体” “三位一体” 阅读教学体系，是落实部编教材对阅读教学的重要改革形态，“三位”指的是“讲读课文”、“自读课文”和“课外阅读”。两篇讲读课文是要重点讲方法，自读课文是让用前面讲的方法去自学。自读课就应该凸显自读的特点，不能像讲读课文一样面面俱到，真的要放手给学生。 关键词三：“支架” 部编版教材最受老师的欢迎的一个改变是，它给学生的学和老师的教提供了很多支架。之讲读课前面有“预习”，课后有“思考探究”和“积累拓展”，课后的这两个题，从高低层次上体现思维的渐进性，落实了语文核心素养中的思维的发展与提升。自读读文有“阅读提示”和“旁批”，另外，课文的后面随机安排了“语文知识补白”。关注预习提示和课后练习来设计教学，基本上就完成了教学目标。 关键词四：“活动探究” 单元 部编版教材最能锻炼学生能力，也最考验老师组织能力的，是活动探究单元。它分为三个任务，阅读、实践和写作。王红玉以八上新闻单元“活动探究”为例，讲述了本单元应该如何讲，怎么具体安排。针对老师一般不太重视实践活动的问题，她强调实践活动不是让我们培养演员、记者和朗诵家，是要落实语文核心素养，托住底儿，不上限。 关键词五：“语文核心素养” 对于语文核心素养，王红玉如数家珍，她举例去年郑州的七年级升级卷上就有一个阅读题里，有一个小题问的是“把柿子比作红灯笼和电灯泡，哪个更好，说说理解。”这个问题就是考查学生对审美鉴赏能力。 王红玉最后总结说，部编版教材就像一座宝库，可挖掘的内容有很多。呼吁大家要重新熟悉教材，按照新要求去运用这套教材，吃透这套教材。因为想要“一览众山小”，还需“凌绝顶”。 王红玉的分享得到老师们的一直好评，孟婷婷老师说，分享很有用，有一种恍然大悟的感觉，尤其值得学习的是王红玉老师对新教材的钻研和欣赏态度。 教研处高艳霞主任也做了点评发言，鼓励大家一定要好好研究这套部编版教材，挖掘这套教材的内涵，整合课内外知识，把语文阅读做扎实，并形成我们语文学科组的资源库。 对于老师们提出的关于部版编教材备课资料欠缺的问题，语文组教研组长任贵芹认真记录，并表示一定会想办法解决，为把语文组的教研质量提高到新的台阶而努力。 |
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