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民小编说 又到期末写评语的时候了。一学期的学习下来，老师对自己会有什么样的评价呢，相信学生们还是非常期待的，下面写期末评语的技巧非常具有实操性，推荐给各位老师。 关于班主任写评语的讨论很多，比如评语的意义、价值，只由班主任写评语是否公平公正，如何改革写评语的方式，等等。 但我认为，不管如何创新，就工作的性质和职责来看，写评语应该还是班主任的“专利”，所有学生自评、互评、组评、任课教师寄语，均不具有权威型，只能作为正式评语的参考。班主任是写学生评语的第一责任人，其他任何人无法替代。正因为如此，写评语责任重大。 班主任要端正态度、提升写评语的水平，对学生做出客观公正的评价，同时尽量让评语发挥它的教育激励功能。 有的班主任会用很文艺的语言把评语写得很煽情、华丽，我不太赞同。我认为那样的语言用于平时的日记、周记、信件沟通是可以的，但是，作为评语，必须用比较冷静、客观的语言，在平实中体现对学生的激励和关心。当然，每个班主任的写作风格不同，不必强求一致。 以下我仅从技术层面对写评语提出一些建议。 1.把工作分解到平时分散着去做，这样负担就不会太重。 方法是：建立一个写评语的文档，录入全班同学的姓名，每条后面留下空白，平时观察到哪个同学有什么表现或者对他有了什么想法，就打开文档写一点，一个学期下来就基本上水到渠成了。这样可以避免班主任临时抱佛脚。如果到了学期结束前一个月左右，还有一些同学是完全空白的，说明你对这个同学平时是忽视的，就要提醒自己多关注这些同学。这样不仅帮助你写出漂亮的评语，对工作本身也是一种促进。 2.打开文档，在每个学生的名字后面写下你最先想到的词语，想到多少写多少，这叫搭架子。 搭架子的速度很快，遇到想不出来的，就先跳过去，在随后的日子里注意多观察。然后再为评语充实内容。一定要让评语有血有肉，不能全是一些泛泛的套话。像“刻苦学习”“热爱劳动”等词语可以用来搭架子，但是在每个定性的描述后面，如果能跟上一些具体内容就更好了。比如，写出他在某一次活动中的出色表现，比一句“积极参加集体活动”要强得多。 3.在正式写评语前的一段时间进行“自由写作”。 眼中浮现出学生的画面，想到什么就写什么，不要受格式或体裁的约束，为正式评语积累文字。可以利用写评语的机会锻炼自己写作能力。也许，一个班的评语写就，还能催生出几篇教育叙事。这样的文字，即使没有完全用在学生评语上，但在其他场合也许还能派上用场。 4.让学生写一篇自评，再让学生组对互评，综合参考这些信息，加上你的评价，构成评语。 这样可以更加全面、客观。可以在评语中直接引用你也赞同的、别人对这位同学的评论，比如：“你的好朋友都说你是……老师非常赞同。”“在同学眼中，你是……”，等等。 5.给评语设计较为固定的程序，文字和内容可以不同，但是，大致套路一致，可以提高写评语的速度。 比如，前一两句讲表现，三四句讲学习，五六句讲活动，七八句讲个性、特长、获得荣誉，最后一句给结论，等等。 6.在一个学生最具代表性的地方多用笔墨，不要面面俱到。前面提出的程序不是呆板的，完全可以做适当的调整或增减。 7.跳着写，先从最容易写的同学入手，把难以下手的放到最后。 8.写不下去的时候，问问同事对这个学生的看法。 9.写评语之前先找这位学生谈一次话。 10.给每一个学生建立“电子档案”，用于记录平时在学习、表现、活动方面的信息。参照这份电子档案给学生写评语。 11.在评语中给学生建议一个具体目标，而不是空洞的“争取更大的进步”之类的套话。比如，“希望你在下个学期获得'学习进步之星’，对于你这样聪明的孩子来说，只要用心，不难做到。”，等等。 12.用正面的语言代替负面的语言说同一件事。比如想表达“学习成绩不理想”，可以换成“学习上有很大的提升空间”，要从不好的情况中也能看到孩子好的地方或者希望。 13.把每学期的评语都保存下来，单独建一个文件夹，还可以建一个自己的“评语用语库”，里面都是你曾经用过的好的句子，供下一次写评语参考。 以上建议可以选择、交叉采用。相信，有了这些小贴士，写出一份精彩的评语应该不是一件很难的事了。 |
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