语文启蒙第一步，到底是汉字还是拼音？

很多家长在小朋友语文启蒙阶段都产生过一个疑问：汉字和拼音，到底先从哪个入手呢？

• 过早识字会不会影响孩子的想象力？
• 先认字不会拼音，等上了小学会不会跟不上？
• 先学拼音，能不能帮助孩子快速识字？

其实，对于汉字和拼音的学习顺序问题，在新的小学语文教材中给出了答案。

自2019年起，部编版教材开始在全国小学中统一使用，新版教材打破先学拼音再学汉字的传统模式，先从识字入手，然后才开始进行拼音教学。

这个变化让很多家长感到疑惑，新教材为什么会对学习顺序做这样的调整呢？

为了能让大家明白，我们需要先了解汉字和汉语拼音的一些基础知识。

汉字与拼音

到底有什么不同？

汉字的构成有三个要素：字形、字音和字义，常常也被简称为汉字的形音义。

比如汉字“天”，“天”的字形就是这几条线条组成的形体图案。“天”的字音，就是指“天”的发音/读音，“天”的字义是人的头顶，又表示人头顶上方的无边苍穹，引申出天空、太空等义。

我们想认识“天”这个汉字，就需要把“天”的形音义都掌握了，三个中间缺少了一个，就不能算做认识这个字。

再来看一下汉语拼音。要想学会拼音，需要认识26个拼音字母以及四个声调，同时还要会读准声母、韵母、声调、双字母等，最终能整体认读音节。

学会前面说的这些之后，看到拼音“tiān”之后，你就会读了。

但是学了这么多东西，学会的也只是汉字的音，要想完全认识字，你还要学汉字的形和义。

很明显，直接学习认字和通过汉语拼音学习认字，二者最大的不同就是在学习字音方面了。

孩子们需要把整套汉语拼音体系都熟练掌握了，才能学会汉字的读音。

先学汉字和先学拼音的孩子

入学后有区别吗？

1. 拼音学习基础不一样

虽然有幼小衔接的说法，但实际上在《课程标准》中还是将一年级作为一个幼儿园和小学之间的缓冲期，让孩子可以调整自己各方面的习惯和学习方式，更适应小学生活。

和生活中处处都能见到的汉字相比，拼音相对较抽象，一年级的孩子一上来就学拼音有些吃力，就导致很多孩子的拼音基础并不好。

尤其是“p”和“q”、“b”和“d”、“ei”和“ie”等长得很像的拼音和“z”和“zh”这种平翘舌的拼音很容易弄混。

很多家长教孩子拼音的方法也不够科学，拼音的读音、写法都容易出现偏差，到了真正开始学的时候就不好改了。

而对于先识字的孩子来讲，上小学后，系统学习拼音时，可以根据汉字读音识记拼音，学起来相对更容易一些。

所以上小学后，“先识字”的孩子通常比“先学拼音”的孩子拼音基础好。

2. 对语文的学习兴趣不一样

科学的学习方法应该是由简到难的，相对于拼音来说，汉字在生活中的出现频率更高。

孩子不管是读绘本、看动画片还是出门逛逛的时候都能看到很多的常用汉字，很轻松就能认识不少汉字。

而拼音在生活中出现的频率较少，需要系统的学习才能掌握，而且还要区分声母、韵母等不同的用法、发音等规则，对于孩子来说相对比较晦涩难懂。

因此，在学拼音的时候就容易让孩子产生“知难而退”的心理，对语文学习失去兴趣。

而已经有了识字基础的孩子，更容易学会拼音，所以对语文学习的兴趣会更强一些。所以上小学后“先识字”的孩子对拼音会更感兴趣。

3. 阅读方式不一样

有些家长可能觉得先学拼音，孩子就能通过拼读让孩子自主阅读，但实际上这种方式并不是绝对好的。

因为在实际的阅读过程中，如果认识的汉字较少，依靠拼读来阅读的方式就会打乱阅读的过程，影响孩子理解阅读内容。

而认识的汉字如果较多，则可以根据上下文猜读、根据形声字构字规律猜读等方式阅读，更容易加深对汉字的理解。

尤其是在小学中高年级课本脱离拼音之后，“先学拼音”的孩子可能会不适应这种阅读方式，但“先识字”的孩子通常能较快适应用其他阅读方式。

先学认字

拼音就不重要了吗？

虽然学习拼音对于刚接触汉字的孩子来说有一定难度，但学会拼音后孩子能更加快速、牢固的记忆汉字。

在阅读带拼音的书时，孩子即使碰到不认识的汉字，也能通过拼音拼读出来，从而提升孩子的阅读能力。

而且，现在无论是电脑输入法还是手机输入法都是以拼音输入法为主，五笔输入法因为相对难学而逐渐被人们所忽略。

学会拼音对于孩子今后的学习和工作有着至关重要的影响。

总之，汉字和拼音学习的先后，并不是简单粗暴的调序，而是充分考虑孩子的学习特点后做出的调整。

识字和拼音都是为了让孩子找到阅读的快乐，为自主阅读和阅读力的培养打下坚实的基础。