|
容我先说点题外话：
前天夜里11点我才发了推文，给大家介绍了《博物馆里的中国通史》。估计标题和发文时间都太不凑巧，阅读量之低，让我哭一会儿…… 
但是，这部文史动画不仅专业严谨，还非常有趣，多次被共青团中央、新华网点赞，是非常不错的学习历史和文化的精品资源。 不管大人还是小孩，几乎一眼就能爱上。赠品也很给力，一定要去看看。 戳这里：8分钟时间到底能干些什么？我看完就震撼了！ 这系列文史动画可以免费试看。周末了，正好陪孩子一起看一看，讨论讨论，才能发现孩子是否会有兴趣。 扫码试听地址及下单地址如下。 就在前几天，我还在某群里看到一名3岁小朋友的家长非常关心地问：“我们现在想给小朋友启蒙历史，该从哪里下手？”
我家五岁才开始听成语故事，瞬间感觉落后了，还是后浪的家长更上心？
推文中也有说，我家启蒙历史是通过XX得到的《历史故事成语课》开始的。其他成语故事，比如奶泡泡成语、米小圈快乐成语等都有听一小部分，最后还是觉得《历史故事成语课》更适合我们。当然，每个孩子喜欢的动画、音频、书籍可能都不太一样。所以，我们要多尝试，也不用过于纠结别人家用的什么，关键得持之以恒。我之前还整理过一份书单，覆盖了从4岁到10岁的历史书籍清单。大家也可以从里面挑一挑。这份书单包括了大部分历史相关书籍，但可能也有遗漏，还有什么没挖掘出来的宝贝书籍，欢迎大家在留言中补充。前天介绍的视频每集只有短短8分钟，但包括的信息量挺多的，最好能多听多看，并按照视频中的线索，找一些相关的资源，横向拓展一下，才能最大化利用起来。前段时间，果果生病请了几天假。正好错过了语文和数学的小练习（考试？傻傻分不清楚），于是被老师们特殊照顾了，单独补了一轮儿课，单独做了小练习。不晓得果果压力大不大，我听着压力还挺大的。因为，我眼看着他拼音都快学完了，所以花了好几天时间，给他听写拼音，发现问题还是很多。
- 比如，o/uo不分。我让他写“挪动”的“挪”，他写个“no”出来，没觉得不对劲嘛？咋不写个“yes”呢？
- 还有声调，说一个字，他不能立马反应过来，还得想一下，在脑袋里一二三四声过一遍才能确定。
- 再比如，复韵母的声调，他有时搞不清楚应该标在哪里。
我清楚记得上一年级时，老师教过我们：“有ɑ不放过，没ɑ找o e，i u并排站，标在后一个。”（后来证实，因为还差一点儿没学完，老师确实还没教过）总之，整个听写过程，我血压大概也就飙到了180吧！不小心生了个"渣娃"的即视感。他上大班时，我总共就教了他两周拼音，一天15分钟左右。当他见到拼音之后能熟练拼出来，声调还不咋熟悉，不影响看书，就收工大吉了。但是！他告诉我他拼音小练习得了满分，拿了小贴画奖励！于是，我特意查了最新版《小学语文教学大纲》，关于小学拼音部分，是这么写的。 汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。 在小学阶段，要使学生学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节；能够准确、熟练地拼读音节，有条件的可以逐步做到直呼音节；能默写声母、韵母和抄写音节；认识大写字母和隔音符号，能背诵《汉语拼音字母表》。 教学汉语拼音，要以声母、韵母和拼音方法为重点。要重视教给学生拼读音节的方法，逐步培养拼读音节的能力；进行直呼音节教学的，一般可以由熟练拼读逐步达到直呼。音节教学要分步进行。在汉语拼音教学阶段，要着重进行常用音节的训练。在整个小学阶段，都要重视复习巩固汉语拼音，发挥汉语拼音的作用。 要重视汉语拼音字母和音节的书写指导。要指导学生掌握字母的笔画、笔顺，利用四线格把字母和音节写得正确、工整。看我标出来的黑字，大家发现什么奥秘没有？要是对比旧版教学大纲，会更明显。小学教学大纲里对拼音的定性就是“工具”，是为了识字、阅读和学习普通话。一字之差，但说明我上周读一个词语，让他写出来对应的拼音，压根就超纲了。怪不得他就和没学过似的，原来课内真的没有强调，没有学过……高年级家长总说：“学校拼音教学速度很快，一个多月就学完了。”当然啦！现在学校教拼音，早都不像我们小时候那样天天各种练习，现在“双减”下也不会超纲教学，用六周学降低难度后的拼音，确实足够了。本来拼音都是建国之后，国家为了让老百姓脱盲，在1955年才开始由专家组制定的，1958年进入小学教材。现在，新一代孩子里再也不会有文盲，弱化拼音教学也没啥毛病了。利用拼音识字、阅读没啥说的，我们还是好好利用拼音学习普通话吧……果果从小就有点吐字不清，我们还带他去儿童医院保健科看过，医生让他背了一首诗之后说：哪里有不清楚？就一点小问题。你们这情况，已经比前面我看的那个孩子好多了。 总之，我们就这样被华丽丽地无视了。医院也有构音训练，但像这种“小问题”的都排不上队。所以，我们干脆找了一份发音表，时不时练练；主要还是读绘本的时候，鼓励他大声朗读，并帮他逐渐纠正。总结下来，他原本所有的前后鼻音（in/ing、en/eng、an/ang…）、所有的平舌翘舌音（z/zh、c/ch…）都不对。经过很多练习，也可能是他自行发育好了，或者是语文老师教的好，现在他平舌翘舌音没大问题了，还能流利念课本上的绕口令了（“四是四，十是十……”）。可能很多孩子都没有上述问题，那么朗读绘本/学习拼音的重点就放在“正确、流利、有感情”上好了。一年级： 学习正确、流利、有感情地朗读课文。要求发音正确，声音响亮，按句逗停顿，不唱读。能背诵指定的课文。 当然了，等以后孩子开始写作文，总还有不会写的字，不得不用拼音代替。所以，虽然大纲上不要求“默写音节”，但总会用到的。整个小学六年都会持续巩固拼音，像果果说的，他们学校二年级孩子也有给词语标拼音的练习。所以，我们也可以适当在家练练，大致分成几个阶段来：会认读拼音表，会照着抄写，注意字母的笔画、笔顺，能正确占格； 听音能写，这个音指的是声母、韵母、复韵母、整体认读音节等； 见字能拼，就像我给他听写的过程；我们就是把第1、2、3步骤全合并了，所以有各种问题，比如搞不清o和uo这种易错的点。 重要的是，学校学拼音的时候，每天抽个十来分钟好好预习、复习，肯定都不会有问题了。如果实在是拼音困难户，也可以买一套能听正确发音音频的幼小衔接教材，或者在线轻课程。忽然想起马化腾老板采访时说过的一句话，还挺符合本篇文章的，先是各种高大上的历史启蒙，最后落点到拼音这么微小的事儿上。“我不太相信弯道超车，更欣赏仰望星空与脚踏实地”。
|
