1.教师职业认同是教师走上优秀之路的前提。不认同自己职业身份的好教师是根本不存在的。 2.当前的教育环境中，教师职业认同面临诸多挑战，比如过度细化的管理，过多的考核和检查，常常使教师处于被动的工作状态中，对教师过高要求和不切实际的期望，会使教师对职业的作用产生迷惑；而越来越多元的社会价值，也易使教师对职业个人实现价值产生动摇。 3.高水平的职业认同是教师专业发展的根本动力，也是抵抗职业压力、外来冲突的心理基础。 4.教师的职业认同：心底接受教师职业，并对这个职业的各个方面作出积极的感知和正面的评价。 5.教师职业认同的特征：①发展的动态性：认同—矛盾—认同—矛盾②个人主体性：有个体差异。职业对象变化性、复杂性。教学文化不一样，伴随而生的职业认同也就千差万别。3.主观能动性。 6.职业认同的意义：①激发职业理想，引发职业行为，成为高超的职业人。正是对教育价值的深刻认同、对教学过程的快乐感受、对教师自身价值得到展现时的满足。促进教师专业发展，主动完善自身修养。教师职业认同与教师使命是影响教师行为改变的核心要素。发展并维持一种强烈的职业认同是评判的专业性和他们与其它行业区别开来的的重要依据。只有职业认同，才有可能发现教育的专业规律，有负责任的专业自主行动，有高水平的专业教学行为，真正凸显教师工作的专业特性。③克服困难，抵抗消极心理，成就长久的职业生涯。职业认同水平较高的教师往往抱有良好的职业态度、积极的职业心态，能够潜心感受到教师工作的乐趣与幸福，体会职业带来的成就感与满足感，从中获取愉悦心境的不竭刺激源。 7.现实中教师职业认同的迷惘与失落。①过度的层级规章和考核使教师职业认同主体性受限。②理想的教育口号使教师职业认同的能动性受挫。社会对教师期望的提升和教师对学生实际影响力的降低形成了强烈反差，造成教育归因偏差、行为与结果分离，给教师带来巨大的职业困惑与心理压力，导致教师对职业价值的迷惘，对自身角色价值的怀疑，从而引发对自己对自己职业的低评价、低认同。就会弱化教师对职业追求的内驱力③教师个体的自我放逐使教师职业认同的发展性受阻。 8.教师职业认同的回归与重建。①优化考评体系，注重教师自律内化②给予工作更多的创造性、主动性与自由③倡导积极心态，绽放教师内在自我。 | 
