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根据中共中央国务院颁布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，加强教师队伍建设是“一项重大政治任务和根本性民生工程”，必须切实抓紧抓好。教师队伍建设的主体是教师，加强教师队伍建设，需要提高教师对教师身份的认同，增强教师在队伍整体建设中的自觉意识和主人翁精神。 第一，提高教师对教师职业的认识，增强教师的职业意识。提高教师身份认同应首先让教师了解教师职业，从而培养教师对教师职业的热爱之情，一方面，要在职前教师培养中要求“准教师”对教师职业的起源、发展情况有一个清晰的、系统的认知，对“教师是谁”形成初步的认识。教师的职前准备既包括知识与技能，还包括情感、意志和心理等方面。另一方面，教师入职后，要在继续教育中不断强化“职业意识”，避免职业倦怠，为持续地当“一名好教师”提供内在的动力源。拥有较强的“职业意识”是教师卓越成长的必要条件。 第二，加强教师对教师身份意义的理解，内化国家、社会以及专业发展对教师的要求。教师身份认同是基于教师对教师身份意义的理解，其中既包括了国家方针、政策等对教师的宏观要求，也包括社会对教师声望、地位的规约以及专业发展的内在要求。总体而言，教师队伍的质量满足国家对于人才培养的需要，适应社会发展的总体要求，那么教师地位也将由于教师队伍的高质量得到保障。现今，随着国家、社会的发展，教师更需自觉学习、领会教师身份的意义，内化国家、社会等对于教师的期望和要求。从而，成长为一名人民满意的专业教师。 第三，增强教师的教育信念，自觉提高教育教学水平，保障教育质量。教育信念是教师对教育理想、教育观念、教育理论及基本教育主张的确认和坚信，是教师教学生活的精神向导 ,直接影响着教师的行为和发展方向。教育信念的树立是教师身份认同的最高水平，也是好教师的终极追求。“教师信念在教师职业品质中居于核心位置，它统摄着教师的其他方面的品质。”拥有教育信念的教师教学效能感高，能较好地对学生的学业情况进行归因，正确地处理个人专业发展中的压力等。 |
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