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职业良心,教师专业化发展的道德起点

2012-10-20  pycsir
 我们在推进新版职业道德规范的过程中,首先要做的就是引导教师从净化自己的职业良心开始,树立良好的职业道德,获得最佳的专业发展。因此,职业良心应该成为教师道德规范教育的起点,也必将成为教师专业化发展的道德支撑。
  
  教师职业良心首先表现为对教育事业的忠诚心
  
  教师资格认证的社会化,给教师队伍带来了新鲜血液,也使教师队伍的组成更加多元;市场经济的发展使竞争与开放的观点深入人心,也加剧了教育领域的人才流动。走下神坛的教师更多地被视为一种职业。甚至仅仅是一份工作,成为教师的目的是为了获得相对稳定的收入和体面的工作环境,而教书育人的事业追求则悄然淡去。《规范》中的“爱岗敬业”,必然要求教师对教育事业的忠诚。学校要通过各种活动引导教师明白,选择教师职业不是“先就业再择业”的无奈,也不是“教而优则仕”的跳板。选择了。就应该让教师职业成为自己毕生的追求;选择了,就要成为教师队伍中优秀的一份子。热爱教师职业,忠诚教育事业,这是教师职业良心的首要内涵,也是教师专业化发展的大前提。
  为此,一方面,教育行政部门和学校要从源头做起,把好教师的“入门关”。既要关注教师的知识能力水平,更要注重教师的道德品质;既要保证足够的财政支持以满足教师的物质需要,更要营造良好的教育环境,满足教师的精神需要。另一方面,教师也要勇敢承担起社会赋予的责任,加强自身的德性修养,让自己在学生成长的道路上播下力量的种子。或许我们无法完全淡泊名利,但是我们要学会承担社会的责任、体验教育生活的幸福:孩子们专注的眼神是你认真备课的动力,这是责任,当你的精彩教学写在孩子们会心的笑脸上,你应该感到幸福;学生的迷茫或徘徊是你走近的理由,这也是责任,当你的谆谆教导指引着他走向事业的成功,你应该感到幸福。送人玫瑰,手有余香。对教育事业的忠诚。就在这点点滴滴之中。
  
  教师职业良心表现为对课堂的敬畏心和对学生的关爱心
  
  对课堂的敬畏和对学生的关爱也应该成为教师良心的核心内涵。具体而言,第一,课堂是教师为人师表的主阵地,课堂对教师而言是神圣的,也是极度渴望的。今天的课程改革一度让课堂教学成为人们关注的焦点,在各种形式的公开课风起云涌之际,真正面对学生的常态课却在一成不变的旧式中被忽视。有的人用着文物级的教案讲述着时代变迁。有的人用着网上随意下载的课件不着边际地闲聊,有的人在“拿来主义”的题海中耗费学生的时光,有的人则什么都不带也能上完一节课。面对这样的课堂现象,我们不禁要问:“教师,你的良心何在?”认真上好每一节课是一个教师最起码的职业良心,保持一颗对课堂的敬畏之心则是为人之师的根本。第二。教师的工作对象是生动的人,他们富有情感,却时常感情用事;他们明白学习的价值,却时常地懈怠。他们是如此真实地存在,必然要求教师放弃标准化的管理模式和一劳永逸的管理幻想,付出更多个性化的关爱。我们不缺乏对学生的严格要求和教育技巧,但是对学生的教育往往是满足于程序规范、方法正当,而忽视了教育本身需要爱的内涵支撑。严格要求不放弃,讲究方法不体罚,只是教育的基本规范,真心关爱每一个学生的成长才是教师良心的本质体现。
  培养对课堂的敬畏之心和对学生的关爱之心,是内在统一的。关爱学生就是要关心他的成长与成才,就必然要求立足课堂传道授业,促进学生德智水平的提高和全面素质的发展;要使课堂富有教育实效,教师就必须学会倾听学生的课前需要,关注学生的课堂感受,反馈学生的课后思考,而这一切都需要教师爱的付出。
  首先,教师要把课堂的教育实效和学生的认可作为自我道德评价的标准,不断反思与督促自己。平心而论,教出好成绩的不一定是好教师,但是好教师一定能够教出好成绩。45分钟的课堂既是教师展示才华的舞台,更是教师安身立命之本,能否站稳讲台、站好讲台是教师之所以为师的根本诉求,所以,每个教师都应该把课堂的教育实效作为衡量自己工作得失的镜子,常照常思。那么,课堂的教育实效体现在哪里呢?关键在学生对你的教育教学认不认可,学生的德智水平有没有提高。一个很简单的测量方法就是,当你走进课堂的时候,孩子们是否面带微笑地在等待着你的到来当你结束课堂的时候,学生们是否注意到下课铃声已经响过。教师职业良心是内在养成的,但是外在的机制督促也是不可或缺的。当前要促进教师的专业化发展,提升教师职业道德水平,还必须加快教育评价机制的改革,不断增加课堂实效的权重、增加学生的话语权,建立行之有效的师德评价与促进机制。在教育评价中,我们不能只以分数论英雄,也不可因噎废食抛弃分数的评价功能;我们不能忽视教育管理者的评价意见,但是更要凸显作为教育对象的学生在评价中的主体性地位,因为,对教师课堂上的师德与师能表现,学生最有发言权。
  其次,教师要努力走近学生,走进学生的生活,在播撒爱的同时,也感受学生的爱。记得去年深秋的时候,由于感冒,我的嗓子嘶哑得厉害,连续两天都只能将政治课改为自习课。第三天,走进办公室,却有一盒“金嗓子”润喉糖放在桌上,更让我吃惊的是,它竟是一个平时课堂上极爱表现,但是几乎没有一次答对过的男生送的!我心怀感激之情与他进行了一次简短的聊天,却突然发现他的课堂极端表现居然只是为了引起同学和老师的注意,后来的几次交谈和家访,让我知道了更多,他父母离异。跟着父亲长大,从小就缺少被关注和被爱,但是生性好强。再后来,我会在课前随便问问他的预习情况,不经意间拍拍他的肩膀,也会在课上安排一些简单的问题请他回答,慢慢地,他变了,课堂上学会了倾听,学会了思考。我突然明白,其实每一个孩子都有一片灿烂的天空,当你走进去,用爱帮他拨开乌云的时候,你也会被他天空中的蔚蓝所感动。因此,我们不妨换个角度,蹲下身来,仔细倾听、用心感悟,相信你一定能够看到孩子们另一个美丽的世界,也能看到自己美丽的另一面。
  
  教师职业良心表现为对师德修养和专业发展的进取心
  
  让教育成为一种幸福的生活方式。对教师而言,就是要通过自己的德能发展获得学生和社会的认同,从而增强自我道德认同,体验职业幸福。追求师德修养和专业发展是教师职业良心的发展性内涵。一个教师只有加强师德修养,积极谋求专业发展,才能成为学生信任的知识权威,获得学生与社会的认同,也才能在这样的认同中感受到自我成长的快乐与幸福。
  为此,一方面,教师要加强职业规划,在不断追求自我道德评价与认同中增强职业幸福感,促进自身的专业化发展。职业的发展性决定了教师的成长不是一蹴而就的,它是一个不断积累的过程。因此,教师应该立足长远,从师德修养

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