职业良心，教师专业化发展的道德起点

我们在推进新版职业道德规范的过程中，首先要做的就是引导教师从净化自己的职业良心开始，树立良好的职业道德，获得最佳的专业发展。因此，职业良心应该成为教师道德规范教育的起点，也必将成为教师专业化发展的道德支撑。 　　 　　教师职业良心首先表现为对教育事业的忠诚心 　　 　　教师资格认证的社会化，给教师队伍带来了新鲜血液，也使教师队伍的组成更加多元；市场经济的发展使竞争与开放的观点深入人心，也加剧了教育领域的人才流动。走下神坛的教师更多地被视为一种职业。甚至仅仅是一份工作，成为教师的目的是为了获得相对稳定的收入和体面的工作环境，而教书育人的事业追求则悄然淡去。《规范》中的“爱岗敬业”，必然要求教师对教育事业的忠诚。学校要通过各种活动引导教师明白，选择教师职业不是“先就业再择业”的无奈，也不是“教而优则仕”的跳板。选择了。就应该让教师职业成为自己毕生的追求；选择了，就要成为教师队伍中优秀的一份子。热爱教师职业，忠诚教育事业，这是教师职业良心的首要内涵，也是教师专业化发展的大前提。 　　为此，一方面，教育行政部门和学校要从源头做起，把好教师的“入门关”。既要关注教师的知识能力水平，更要注重教师的道德品质；既要保证足够的财政支持以满足教师的物质需要，更要营造良好的教育环境，满足教师的精神需要。另一方面，教师也要勇敢承担起社会赋予的责任，加强自身的德性修养，让自己在学生成长的道路上播下力量的种子。或许我们无法完全淡泊名利，但是我们要学会承担社会的责任、体验教育生活的幸福：孩子们专注的眼神是你认真备课的动力，这是责任，当你的精彩教学写在孩子们会心的笑脸上，你应该感到幸福；学生的迷茫或徘徊是你走近的理由，这也是责任，当你的谆谆教导指引着他走向事业的成功，你应该感到幸福。送人玫瑰，手有余香。对教育事业的忠诚。就在这点点滴滴之中。 　　 　　教师职业良心表现为对课堂的敬畏心和对学生的关爱心 　　 　　对课堂的敬畏和对学生的关爱也应该成为教师良心的核心内涵。具体而言，第一，课堂是教师为人师表的主阵地，课堂对教师而言是神圣的，也是极度渴望的。今天的课程改革一度让课堂教学成为人们关注的焦点，在各种形式的公开课风起云涌之际，真正面对学生的常态课却在一成不变的旧式中被忽视。有的人用着文物级的教案讲述着时代变迁。有的人用着网上随意下载的课件不着边际地闲聊，有的人在“拿来主义”的题海中耗费学生的时光，有的人则什么都不带也能上完一节课。面对这样的课堂现象，我们不禁要问：“教师，你的良心何在?”认真上好每一节课是一个教师最起码的职业良心，保持一颗对课堂的敬畏之心则是为人之师的根本。第二。教师的工作对象是生动的人，他们富有情感，却时常感情用事；他们明白学习的价值，却时常地懈怠。他们是如此真实地存在，必然要求教师放弃标准化的管理模式和一劳永逸的管理幻想，付出更多个性化的关爱。我们不缺乏对学生的严格要求和教育技巧，但是对学生的教育往往是满足于程序规范、方法正当，而忽视了教育本身需要爱的内涵支撑。严格要求不放弃，讲究方法不体罚，只是教育的基本规范，真心关爱每一个学生的成长才是教师良心的本质体现。 　　培养对课堂的敬畏之心和对学生的关爱之心，是内在统一的。关爱学生就是要关心他的成长与成才，就必然要求立足课堂传道授业，促进学生德智水平的提高和全面素质的发展；要使课堂富有教育实效，教师就必须学会倾听学生的课前需要，关注学生的课堂感受，反馈学生的课后思考，而这一切都需要教师爱的付出。 　　首先，教师要把课堂的教育实效和学生的认可作为自我道德评价的标准，不断反思与督促自己。平心而论，教出好成绩的不一定是好教师，但是好教师一定能够教出好成绩。45分钟的课堂既是教师展示才华的舞台，更是教师安身立命之本，能否站稳讲台、站好讲台是教师之所以为师的根本诉求，所以，每个教师都应该把课堂的教育实效作为衡量自己工作得失的镜子，常照常思。那么，课堂的教育实效体现在哪里呢?关键在学生对你的教育教学认不认可，学生的德智水平有没有提高。一个很简单的测量方法就是，当你走进课堂的时候，孩子们是否面带微笑地在等待着你的到来当你结束课堂的时候，学生们是否注意到下课铃声已经响过。教师职业良心是内在养成的，但是外在的机制督促也是不可或缺的。当前要促进教师的专业化发展，提升教师职业道德水平，还必须加快教育评价机制的改革，不断增加课堂实效的权重、增加学生的话语权，建立行之有效的师德评价与促进机制。在教育评价中，我们不能只以分数论英雄，也不可因噎废食抛弃分数的评价功能；我们不能忽视教育管理者的评价意见，但是更要凸显作为教育对象的学生在评价中的主体性地位，因为，对教师课堂上的师德与师能表现，学生最有发言权。 　　其次，教师要努力走近学生，走进学生的生活，在播撒爱的同时，也感受学生的爱。记得去年深秋的时候，由于感冒，我的嗓子嘶哑得厉害，连续两天都只能将政治课改为自习课。第三天，走进办公室，却有一盒“金嗓子”润喉糖放在桌上，更让我吃惊的是，它竟是一个平时课堂上极爱表现，但是几乎没有一次答对过的男生送的!我心怀感激之情与他进行了一次简短的聊天，却突然发现他的课堂极端表现居然只是为了引起同学和老师的注意，后来的几次交谈和家访，让我知道了更多，他父母离异。跟着父亲长大，从小就缺少被关注和被爱，但是生性好强。再后来，我会在课前随便问问他的预习情况，不经意间拍拍他的肩膀，也会在课上安排一些简单的问题请他回答，慢慢地，他变了，课堂上学会了倾听，学会了思考。我突然明白，其实每一个孩子都有一片灿烂的天空，当你走进去，用爱帮他拨开乌云的时候，你也会被他天空中的蔚蓝所感动。因此，我们不妨换个角度，蹲下身来，仔细倾听、用心感悟，相信你一定能够看到孩子们另一个美丽的世界，也能看到自己美丽的另一面。 　　 　　教师职业良心表现为对师德修养和专业发展的进取心 　　 　　让教育成为一种幸福的生活方式。对教师而言，就是要通过自己的德能发展获得学生和社会的认同，从而增强自我道德认同，体验职业幸福。追求师德修养和专业发展是教师职业良心的发展性内涵。一个教师只有加强师德修养，积极谋求专业发展，才能成为学生信任的知识权威，获得学生与社会的认同，也才能在这样的认同中感受到自我成长的快乐与幸福。 　　为此，一方面，教师要加强职业规划，在不断追求自我道德评价与认同中增强职业幸福感，促进自身的专业化发展。职业的发展性决定了教师的成长不是一蹴而就的，它是一个不断积累的过程。因此，教师应该立足长远，从师德修养