|
师生和谐 享受课堂  【张 莉】即使是在静待花开的初始阶段，但暗香已令我们心醉。学生在轻松、自主、和谐的课堂中收获了一份尊重、一份自信，在这种安全的课堂上，学生的潜能得以最大化的释放。他们无论是在知识的广度和深度、思维的敏捷和活跃方面，还是在搜集和综合处理信息的能力、获取新知识的能力和水平方面，都远远超出平行班级。孩子们的成长与变化，让我们不得不相信生本的魅力。 【陶继新】考试成绩是考查学生学习优劣的一种形式，但并不是唯一的形式。不过，只要学生的课堂上学习快乐且高效了，考出好成绩，当是水到渠成的事情。山东潍坊的韩兴娥老师，两周教完一本教材，其余时间就让学生大量阅读，这种“海量阅读”不但没有影响学生的考试成绩，而且让学生有了极大的学习热情。学生的学习状态，与其考试成绩，特别是幸福指数是紧紧联系在一起的。学生在“轻松、自主、和谐的课堂”中的学习，何止可以考出好成绩，还会培育好习惯，进而形成健全人格。 【张 莉】我特别愿意走进生本课堂，因为那是一种享受。倾听生命拔节的声音，感受教学相长的喜悦，见证思维火花的碰撞。学生强大的学习本能是我们成人意想不到的。他们有五花八门的识记生字的方法： 大房没盖好，牛儿进来了——牵； 用手把一千朵花放在白色花瓶里——插； 贝壳咬掉虫子的脚——贵 【陶继新】只有学生活跃起来了，课堂才有生气，听课才有享受的感觉。这样，不但学生学习的效果好，心理也好起来了。比如您上面所说的“五花八门”的识记生字的方法，则是让学生快乐学习的一种方法。小学教育，不能只关注智育，心理健康教育也十分重要。建立专门的心理咨询室必要，而课堂教学中让学生快快乐乐的学习，更是提升学生心理健康指数的有效方法。 【张 莉】生本的孩子是阳光的、向上的、积极的、快乐的，这也正是我们学校教育要给予孩子的一种良好心理品质。在生本实践这个过程中，我们欣喜于孩子的成长，更欣喜于教师的变化。面对生本，教师由最初的茫然、摇摆逐渐变得自信、坚定。孩子们的点滴进步，不仅使他们有了成就感，更增添了一份责任感。看似不见自我的课堂，其实背后隐含着他们的极大付出。 【陶继新】尽管开始的时候教师对生本教育心存疑虑，因为固有的教学惯性与思维，让他们没有心理的认同，不敢冒然而动罢了。可是，当他们发现这种教育下的课堂孩子收获更大、也更快乐的时候，也就自然而然地认可了。因为他们从心里也是希望课堂上孩子能够学到更多东西，学得更加快乐的。事实是最有说服力的，教师也最相信事实的。所以，他们的心理转化，与学生的积极学习，就有了一种内在的和谐与互动，也就有了更加高效也更加幸福的课堂。 【张 莉】课堂是主阵地。课堂高效了，学校的素质教育得到了全面落实。更重要的是，在学习过程中构建的和谐的师生关系、家校关系进一步促进了学校的发展。今天回过头来看，我们当初的选择是正确的。 【陶继新】这是一种良性互动，课堂高效，促进师生和谐；师生和谐，又促进课堂高效。师生、生生以及家校关系的和谐，则有效地促进了学校的发展，也让学生更加快乐与幸福。 【张 莉】学生的快乐与幸福就是我们的最大幸福。五年来，与“生本”一路牵手同行，我们收获了太多的惊喜，感悟了太多的教育真谛。生本教育就如同一粒神奇的种子，在宁山发芽，生根，开花。现在我们由课堂生本延伸至活动生本、管理生本。生本理念贯穿着学校教育的全过程。 【陶继新】有种就有收，可是，如果不种呢？为什么有的就是不种呢？这说明一个问题，作为校长，就是要敢于播种，就是要播种良种，然后再带领教师与学生去探索与收获。 聚一帮好人，做一桩好事 【张 莉】一个人的力量终归是有限的，群策群力才是制胜的法宝。我特别喜欢中育教育发展中心的“聚一帮好人，做一桩好事”的管理理念。在宁山做校长，我是幸福的。因为我的周围有一帮肯做事、善做事、能成事的伙伴，他们的执行力、创造力令我叹服。从他们的工作状态中，我也能感受到他们的幸福，这应该是源于我们人本式的管理模式，给每个人以最大的空间，尽情发挥个人的智慧，实现工作能量的最大化。 【陶继新】“聚一帮好人，做一桩好事”说得真好！只有校长是一个好人，才能出现“德不孤，必有邻”的景观。这里的好，不只是有品质之美，还有公正、正气之心，不然，就很难形成“不令而行”的执行力。当然，也需要您所说的有一帮肯做事、善做事、能成事的伙伴，不然，很难形成一种凝聚力。我一直认为，从本质上说，人是向善的，而学校创设一个向善的环境，向善者就会越来越多。这样，才有安全的工作环境，才有工作上的高效率与高效益。 【张 莉】在实际工作中，我们是在追求一种向善、向上、向美。这是一种姿态，也是一种觉悟，恰如我们国学教育中老子所倡导的“上善若水”思想。俯下身来做教育，全身心地服务学生，才能让学生在幸福中健康、快乐成长。 【陶继新】老子之所以说“上善若水”，因为水是“利万物而不争”的。不争者，不争名利也，是处“众人之所恶”的境地里的。其实，越是这样，学生与教师越尊敬校长，校长也就越能得到师生的拥护。 【张 莉】在学校里，完美的教师不存在，完美的校长更不存在。但这种不完美不代表没有思想、没有个性。有个性的，就必然有缺陷。所以在管理中，我更注重从细微之处入手，努力挖掘每一位教师的独特价值与潜能，保持尽可能多的心灵沟通。同时也要让教师更多地了解我的内心世界，彼此宽容，进而实现彼此的成长。 【陶继新】一个人的个性，从某些方面说是优点，从另一个方面说是缺点，关键是从什么视角来看的问题。况且，一个人的个性是很难改的，此之谓“江山易改，本性难移”也。正是因为这样，校长就要如您所说，要宽容，要从教师的个性中，看其优势之处，发挥其独具的潜能，这样，他们就有被认可被欣赏的感觉，也有了自我价值实现的成功感。 【张 莉】人是生产力中最活跃，也是最重要的因素，打造一只优秀品牌教师团队，任重而道远。我们一方面“请进来”，充分利用中国教育学会实验学校的优势，每月定期邀请全国知名教育专家、特级教师来校授课讲学，与专家的零距离接触，使教师更多地了解了教育的前沿信息，锤炼教育思维的深刻性，触发教育灵感的敏锐性。另一方面“走出去”，到广州、上海、北京、山东等地学习考察，参加全国性的教育教学研讨展示活动，引领教师开阔视野。并通过“教师读书俱乐部”经常性推荐送书活动，让教师在阅读中积淀，使之成为“有思想的教育者”。据不完全统计，五年来，我们共请进专家四十余人次，派出教师二百余人次，送书千余册，自编国学校本教材、教师教学随笔十余本，使教师在学习型组织中，不断突破自己的能力上限，创造出真心向往的学习成果。 【陶继新】你们请来的专家，不但有理论水平，还有实践经验，听他们的报告，对于提高教育教学水平，无疑可以起到很好的作用。而外出学习，不但开阔了眼界，也可以用“他山之石”，来“攻”自己教育教学“之玉”。读书，特别是读好书，不但可以提高教师的文化素养，还可以提高其思想境界。因为好书之中就蕴含着真善美。这些，都是在不断地向教师传输正向能量，会让他们逐渐形成研究教育教学的好习惯，并让教师感到自身价值提升的意义。教师心灵境界与教育水平的提升，自然带来的是教育教学质量的提升，而从中受益的，当然也就是学生了。 |
|
|
