 01.在线教育 在线教育，又称远程教育或在线学习，指基于网络的学习行为。在线教育跟传统的以人际直接互动为主要形式的面授教学有本质的不同，它是一种师生时空分离，基于媒介的教育教学实践，不是传统课堂的简单照搬。教学行为是人与人之间的连续的直接的互动，它含有教的行为和学的行为两个过程。教育教学活动的好坏，主要不是取决于教师是否呈现清楚，而是在于教的行为是否有效地促进学的行为，在于教的行为和学的行为相互作用的程度和成效。在时空分离的情况下，在线教学的关键点是怎么保证教的行为能有效促进学的行为。 一门在线课程最核心的任务是设计高质量的交互教学活动，通过优良的交互活动设计，实践“以学生为中心”的在线学习。笔者认为设计优质的在线教学活动，需要具备三个要素：教学资源、教学活动、学习支持。 02.智能教育 （1）智能教育对受教育者的优势：①学习伙伴。②个性化学习。③学习灵活性。④学习更精准。 （2）智能教育对教育者的优势：①备课优势。②教学优势。③管理优势。 （1）程序性知识的局限性 （2）教学思维的局限性 （3）教书育人功能的缺乏 （1）改变课程设计，破解程序性知识的局限性 （2）融合人机对话，破解教学思维的局限性 （3）倡导双师教学，破解教书育人功能的缺乏 03.劳动教育 （1）是贯彻党的教育方针的必然要求 （2）是构建德智体美劳全面培养教育体系的必然要求 （3）是培养时代新人的必然要求 （1）明确劳动教育的目标要求 新时代劳动教育目标具体从思想认识、情感态度、能力习惯三个方面做出了规定，强调使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好的劳动习惯。 （2）加强劳动教育课程建设 课程是教育教学的基本依据，加强劳动教育必须重视劳动教育课程建设，确保劳动教育开齐、开足、开好。劳动教育是我国社会主义教育制度的重要内容，大中小学课程建设要始终重视劳动教育，在课程体系中明确劳动教育的价值和地位。从教育教学实践来看，课程地位、课程内容、实施要求、课时安排、评价作用等方面影响着某一个课程学科的实践效果。 （3）强化劳动实践活动 科技在进步，时代在发展，劳动形态也在变化，但劳动的本质没有改变。要发挥家庭的基础作用，引导孩子积极劳动；发挥学校的主导作用，系统开展劳动教育；发挥社会的支持作用，为劳动教育提供必要保障。劳动教育的基础在于劳动实践，关键在于教育引导。 （4）认真做好组织实施 加强劳动教育是一个系统工程，涉及许多方面，需要切实做好组织实施工作。明确各级政府的职责，要求省级政府加强劳动教育工作的统筹协调，把劳动教育纳入教育督导体系，开展劳动教育质量监测；加强宣传引导，弘扬劳动光荣、创造伟大的主旋律，大力宣传典型人物和先进事迹。 （1）实践场所是开展劳动教育的主阵地，必须多渠道拓展劳动教育实践场所。 （2）教师是教育发展的第一资源，加强劳动教育必须多举措加强人才队伍建设。 （3）健全经费投入机制，强化劳动教育基础建设。 （4）强化安全保障，采取多项措施为劳动教育保驾护航。 （5）教育装备是教书育人的必要条件，是实现教育现代化的重要支撑，是德智体美劳全面培养、促进学生健康成长的重要基础。 04.中小学美育 美育渗透到学科教学中，能起到促进课堂教学效果和提高学生学习积极性的作用。调查发现，学生普遍认为数学、物理、思想品德等学科没有审美情趣，教学枯燥乏味。倘若借助社会美、自然美和艺术美等美好形象融入教学时，能显著调动学生学习积极性，提高教学质量，同时增进学生对社会的热爱。由此表明，富有艺术性、感染性、趣味性的美育能激发学生学习兴趣和主观能动性，使学生积极参与到课堂教学活动中来。 05.STEAM教育 STEAM代表科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Arts），数学（Mathematics）。STEAM教育就是集科学，技术，工程，艺术，数学多领域融合的综合教育。 06.STEM教育 STEM 是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四门学科的简称，强调多学科的交叉融合。STEM 教育并不是科学、技术、工程和数学教育的简单叠加，而是要将四门学科内容组合形成有机整体，以更好地培养学生的创新精神与实践能力。 07.教育分流 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出“促进高中办学体制多样化，扩大优质资源。鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育的教学内容”。普通高中分流教育模式正是顺应国家教育政策及普通高中多样化发展趋势，以实现教育资源的最大利用。 08.产教融合 在我国的教育体系当中，高职院校是非常重要的一部分，高职院校和企业之间受到教育和产业机制的影响，使得教育和企业出现了一些不平衡。想要解决这个问题，就一定要运用产教融合教学，这也是高职院校首选的一个方法。 09.城乡义务教育一体化 1、城乡义务教育一体化的发展机遇 （1）国家调整教育经费机制，加大教育经费投入 党的十九大明确指出我国社会的主要矛盾已经有了根本性的转变，由“落后的”矛盾转变为“发展不平衡不充分”的矛盾。同样，将社会矛盾反映到教育当中就是“人民日益增长的优质教育资源需求与当前优质教育资源发展不平衡及总量不足之间的矛盾”。 （2）地方政府及时制定本地发展策略 从发展递进关系来看，城乡教育一体化发展需要先从县域内一体化入手，再逐步由点及面拓展到县域间一体化，进而实现全国范围内的教育均衡。 （3）城乡中小学校积极完善自身建设 为实现县域内城乡义务教育一体化，各地中小学校结合本地区义务教育阶段存在的问题，积极采取有效措施。加快学校建设、加强校间交流、合理配置师资、严控学生数量、家校及时沟通。 2、城乡义务教育一体化发展面临的挑战 （1）从学校层面看，义务教育阶段学校数量持续减少 义务教育阶段学校数量的减少为学校布局调整和规模建设带来新的挑战，从一方面看，调整学校数量和布局可以优化教育资源配置，能够有效提升学校规模效益，快速提升地区内教育质量，更好利用优质教育资源办好优质教育。但从另一方面看学校布局调整带来一系列新的问题，如新的“上学难”、寄宿制学校建设、学校布局合理性问题等。部分地区出现教育资源短缺与闲置并存的现象，教育资源规划合理性不够。 （2）从教师层面看，教师队伍建设任重道远 政策执行僵硬、教师结构失衡、师资供给不足、缺乏长效评价机制。 （3）从学生角度看，义务教育阶段生源流失严重 义务教育阶段生源持续减少，由于进城务工人员增多导致学生流失是现今经济发展中衍生的社会现象。 10.教育公平 教育公平是指教育主体在教育活动中对每一个教育对象公平和对教育评价公平，不论其性别、种族、出生背景、生活环境、家庭条件、外貌美丑等，都能与他人一样拥有接受教育的机会，享有受教育的权利，并能够凭借所受的教育和自身的努力达到一个社会普遍标准。 11.民办教育 （1）由“规模扩张”阶段进入“转型升级”阶段 一直以来，民办教育与市场结合最紧密、反映教育需求变化最敏感，也是教育转型升级的风向标和先行者。在提质升级的大背景下，各级各类民办教育也都面临着不同的转型任务。 （2）由“滚动发展”阶段进入“资本推动”阶段 有一定办学历史的民办学校，起点都很低，举办者原始投入少，一批学校经过长时间积累，已经形成规模巨大的资产，发展成为老牌优质名校，滚动发展是20世纪民办学校的普遍发展方式。 （3）由“单一学校为主”阶段进入“集团化发展”阶段 在民办教育的发展进程中，集团化发展模式逐渐取代原有的单一学校发展模式，集团化发展已成为部分优质民办学校举办者的办学战略。 （4）由“公办的补充”阶段进入“与公办竞争”阶段 我国民办教育是在政府教育资源有限的背景下，在公办教育不能很好覆盖的地带恢复和发展起来的。义务教育阶段，一部分优质民办学校异军突起，在部分城市和农村地区成为入学热门。 （5）由“合理回报”阶段进入“分类管理”阶段 营利性与非营利性民办学校分类管理，压缩了民办教育政策的模糊空间，开辟了民办学校发展的两条路径，为政府提供了支持和规范民办教育的基本依据。 12.教育评价改革 我国教育改革已经进入全面深化的新阶段。经过40多年的改革实践，新旧体制转轨已基本实现，改革正处在新体制建设的攻坚期。由于旧体制形成的思想观念和行为惯性常常会以新的形式表现出来，成为深化改革的阻力，新体制的建立和完善需要新动能。中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》（简称《总体方案》）正是针对改革过程中出现的新问题新矛盾制定的，是第一个系统解决具有全局性、导向性教育评价问题的纲领性文件，必将成为推动教育评价改革，进而推进全面深化改革的强大动力，需要教育界和全社会认真学习理解，并在实践中积极探索、贯彻落实。 十二大教育热点送上 一定要深入理解和思考哦 除开相关的定义和特征 对于所存在的优势及劣势 以及相应的问题和建议 都是需要有一定了解的~ 思考在前 得分在后 加油加油~  |
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