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《时间是最好的老师》 是阿啃老师当年接受“十八度灰”时的采访。 早在年初，我就有了这个心思， 可是当时因为一直没找到视频，就搁置了下来。 最后在阿老师的提醒下，也仅找到了上部。 如果有纪录片被我看到“倒背如流”的话， 除了《盗火者》就数这部《时间是最好的老师 上》了。 没办法，谁让少年时不读书呢 /微笑 构思的角度很重要。 十八度灰把整个片子弄成了灰暗的格调， 如果仅是在课堂上放映， 估计不是学生睡着，就是我在那里无聊。 反复多次的观看， 也是为了寻找更好的切入点。 同时，也为了和“麦芽阅读课四大法则”相映照。 最后，我选择了分成两节课来进行。 整部片子当然也被分成了两段， 第一段约25分钟，观看完后，抛出两个问题， 让学生从片中找答案， 同时，我再进行“放射性”发散，让他们来思考。 第二段约有17分钟， 影片的片尾曲，我都会问学生： 大家愿意把这首歌听完吗？ 当然都是愿意的！ 虽然“没人在天黑前跳舞”的节奏并没有让大多数同学喜欢。 观看结束依然是两个问题， 然后留出几分钟的时间，和学生简单的介绍了一下阿老师。 虽然在第一节课里， 只有少部分的学生会回答出来问题， 到了第二节课—— 不少的同学不仅能就影片里的对话来回答， 甚至有的学生从自己的角度来发散思考，说出感受。 这让我有点惊喜。 因为麦芽阅读课一直只是学校的边缘课程， 若不是有校长的大力支持， 可能也早无法走到现在。 但是如何去考量“阅读课”的效果呢？ 这是“没有对比就没有伤害”的世界。 我无法用任何试卷来得出学生们的收获与成长， 也无法用任何分数来给他们记分！ 麦芽的阅读课， 并不是在读书，而是在塑造，在营造。 吾欲授以渔，焉能不识鱼。 这两节阅读课引出了两段古文： 《论语》的因材施教和《孟子》的生于忧患死于安乐； 还引出了马斯洛的五大需求； 引出了陈寅恪先生的“自由之思想，独立之精神”。 我不知道所引出的这些， 是否会和阿老师当时的想法有关。 就如一本书，不同的人去解读，总有不同的意思。 我想说，学生的眼睛一次次地亮了！ 谢谢阿老师！ 谢谢学生们！ |
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