这几天，听半书房“云半读”假日教育名家讲座，有感，写上几点。
以前，也曾认为自己读的书不少。可是，听了名家的讲解，发现很多名家大作还没有翻过，可见落伍不少，融入当下教育就很难，更谈不上创新了。读书是一种遇见，一种打开，也是一种求证，只有站在智者肩头，才会视野开阔，形成自己的观点和主张。第一讲是徐飞的《读书，教师的第一修炼》。教师读书已成共识，但如何形成自己的教育主张，从书中谈出门道来，还是一件不容易的事情。第二讲是徐青的《第五项修炼》。这本书我很早看过，也很早就忘了。我看过，只记得一个概念，即学习型组织，注意团队学习。而这次，徐校长强调第五项最重要，那就是系统思考。系统思考才是全面、动态、深刻的思考。拉长时间轴，才会更准确地判断当下；站得高，才会望得远。第三讲是讲解怀特海的《教育的目的》，这个讲座连续讲了三次，对于怀特海，很是敬仰，但因没有读过这本书，兴趣不大。讲座听起来也不太专心，没有太多印象。第四讲是冷云斌的《教育的情调》。这本书提出了一个新的概念《教育现象学》，教育的本质就是观察学生身边的世界，并予以反思和引导。这个观点需要记住，教育一定要面对活生生的问题，教师要面对，学生也要面对，有问题，才有改进，才有存在的意义。第五讲是朱永新的《未来学校》。这个讲座很火暴，参与者很多。朱老师名气很大，讲解却也很亲民。未来学校将变成学习中心，基于此，教师如何做，我曾写过一篇文章，不再多说。第六讲是汤敏的《慕课革命》。汤敏是参赞，职务高，讲解精到。再次告诫我们这些基层教育工作者，教育有很多工作要做，也可以做出大学问，关键不在于岗位，而在于能耐。未来社会将发生巨大变革，我们必须让学生学会学习。第七讲是李建华的《跟蔡元培学当校长》。我关注并学习过李校长的公众号，感觉到他的教育情怀。他的一个观点对我影响很深：校长必须有学校来参照，学校可以成全校长。学校对于校长，就如班级对于班主任。第八讲是钱志龙的《什么是最好的教育》。这个老师很牛，也反复告诉我们，作教师，一定要有拿得出手的东西。有本事，才能靠得住。文凭，职称，岗位都是弱者的保护神，也是弱者之所以为弱者的原因。好的教师一定要对学生有期待，要对学生赋能，让学生学会学习，成全学生是教师的目的。他曾在北大的探月学院教过一年书，在讲座中多次引用探月学院，这也许代表着教育的走向，可以关注。第九讲是林忠玲的《新教育年度主报告》。他说新教育是一项很温暖的大业。对于新教育，我也有关注，也思考了很多。但是，他用自己的理解全面来解读新教育，还是能给人以新的思考。新教育关注的起点是教师专业发展，实施路径是十大行动，目的是过一种幸福完整的教育生活。历数14份年度主报告，其实在向我们传达出新教育是植根于中国教育实际中的，是逐步完善中的，是立足于解决教育问题的，也是能够面向未来的。新教育的推动，其实就是一种很好的行动研究法。自己读懂的东西，不一定能够深度理解，更不一定能用到实际中去。应该在做中理解新教育。第十讲是俞正强的《学记》。关于终身学习，教学相长，教学原则等，古代人讲得已经很透彻。这是植根于中国文化传统的小书，也是影响深远的大书。需要放在案头，常常提醒自己。教育的本质就那么几句话，不在于玩弄理论，而在于透彻理解。第十一讲是李勇讲的《教学勇气》。教学勇气来源于读大量的书，贯穿本书的两个概念是自身认同和自身完整。我感觉这书和灵性学对于教育的理解有些相同。如何成为一个完整的人，如何消除恐惧，让自己进一步开放，不再分离，做一个完整的人，是书的主旨。我仍然没有读过这本书，需要读中思考。第十二讲是卫功立的《教学七律》。这本书很薄，主要观点就是要回归教育常识。作者概括了七个关键词，其中有好的教师标准是“模范”，学习者定律是兴趣，教书媒介是“共同语言”，即与孩子平等交流；课程定律是“链接”，教学定律是自主。他反复强调，回归常识，用最简单的语言来阐述道理，想透彻才会做明白。笔记做了一些，简单整理以下，有时间再一一翻读这些经典书目。
|
