做教师多年，站在讲台上，感觉同样的日子重复多年，心已倦怠。一日，听到一位从教育走到行政的老兄谈及教育，十分感慨地说：做教师，就要当班主任；不当班主任算不上真正的老师。他的意思我懂。班主任工作很具有挑战性，需要与学生斗智斗勇；当然，做班主任，可以了解学生，引导学生，更好地帮助学生成长。那时，我曾写过一篇文章，题目是《班主任是一个什么样的官？》，班主任，官位最小，责任最大，最能考验一个人的能耐与智慧。但现实中的老师也有功利心，也想惦轻怕重，班主任这个不讨好的工作，也不招老师们的待见。
我与老兄谈及班主任的痛苦时，他说，哎，年轻人，不能只想着眼前。人要珍惜做事的机会。学校让你当班主任，正因为你年轻，有能力。等到年迈时，你想当班主任，也没有找你了。当你错过了这个岗位，你才感觉到当班主任的好处。过了几年，我脱离了教学一线。没有重复教学的课堂，也没有了做班主任的可能。刚开始那一年，心里还真不是味。同样是忙了一天，晚上，下班回家时，走在路上，心里却感觉到空落落的，不踏实。学校的老师，大多是从大学毕业就直接回到学校，工作时间长了，难免倦怠。加之市场经济导向，什么事情都讲究实实在在的利益，对于班主任这样的活儿，难免会心生厌倦。特别是中学的班主任，不但要付出时间，还要付出心血，并不是一件容易的事儿。所以，学校不断倡导老师当班主任，提高班主任的待遇，设立一些制度导向等等。我理解老师的想法，因为我也曾厌倦过，也曾有过年轻。但我还要说，珍惜做事的机会。金一南说过，做难事必有所获。世间的事，总是祸福相倚。著名语文教师余映潮，1979年才当上语文老师，那时，他已32岁。十年后，他做了一个普通的语文教研员。但是，他不甘平凡，总是不遗余力地做好自己的本职工作，40多岁时，开始上各级公开课，每上一个新课，可能要积累10万字以上的资料。每年公开发表50多篇文章，耐心地进行细节化教学与学术研究，把平凡的事情做得宏大、闪亮，把平淡的事情做得光辉灿烂。我也曾是一位普通的语文老师。这样的故事，我知道很多。类似的有魏书生，于漪，王开东，王君等等，他们都是站在讲台上，安于本职，珍惜岗位，以一当十，把一位普通的职业做得神圣又伟大。例如王君，几乎和我同龄，起点几近相同，都是大专毕业，从乡镇起步。但是他不甘平凡，硬是凭着一节一节的公平课，从乡下进入县城，从县城走进市区，从市区进入北京，从课堂到教科研，最后，开创出青春语文流派，影响了一大群语文学人，把一个个普通的日子擦得逞亮！提及他们，并不是因为他们有名。所有的付出，都不一定能得看得见回报。但是，作为普通人，我们应该珍惜做事的机会，只有安于做事，才可能成就自我。千成不要等到不能做事了，再来懊悔流失的时光。
佛教说，“理需顿悟，事需渐修”，想到与做到之间隔着长长的距离。仿佛懂得了那个理，但要想有着切肤的记忆，还需要在事上炼，经得起苦难，经得起折腾，才更能强化自己的信仰。王阳明说，要在事上磨。意思大概就说，只有珍惜做事的机会，我们才会安于当下，才会肯下笨功夫，才会心存宁静，才会感受到平常日子中的幸福。只有珍惜做事的机会，我们才会与自己和解，才会积极拥抱生活，才会看到潜在中的另一个自己，才会成为真正的自我。有饭吃，有事做，不但可以走向远方，也是普通人的幸福！
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