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思考应该给学生留下什么 有些任教多年的老师，习惯了两点一线的生活，习惯了完成教学任务，习惯了应试教育，习惯了按部就班……同时在如今课改深入的阶段，有部分老师又习惯了完成上级检查，习惯了上了一堂公开课，用了课程标准中的几个口号，走过场完事…… 归根结底，有些老师把职业当作一种谋生的手段，似乎只比普遍企业职工好一点而已，亦或因为有寒暑假而做教师等等，不一而足。 之所以心冷漠了，触觉粗糙了，思维懒惰了，是因为没有了热爱，没有了激情，没有真正把教育当作一项事业，对教育的信仰、理想、温度、倾情等等自然也泯灭了，更难以提及积极上进的态度，“每日三省吾身”就更说不上了…… 所以导致了一些教师：习惯了原地踏步，习惯了用十年寒窗的知识，还有上岗培训和无可奈何的各种继续教育得来的少得可怜的知识，来敷衍课堂、影响学生。 当网上出现有人留贴“绝大多数语文老师不配当语文老师”时，一些老师又不服气了，有的开始漫骂了。 当下，我们缺少更深入的思考，我们最应该做的是——心平气和地扪心自问： 我们所教给学生的是否是学生一生受用的东西？ 我们的课堂，有否能促进学生一生的可持续发展？ 这些问题正是缪建平为什么要说“坚守”这个话题的理由。 如果教师缺少对生命和生活的热爱，缺少对学生生命细节的关注，那么教师又怎么去奢谈实现远大理想、远大目标呢？ 如果老师总是在生活的常态中行走，没有了诗情，没有了慧心，有的只是抱怨这个孩子，责怪那个孩子，老师又如何培养出充满人文色彩的学生呢？ 如果老师缺少对课堂教学及儿童心理的探索精神，缺少坚持不懈的为一个教育教学问题持续探寻的恒心和毅力，那么老师又怎么能培养出执着追求的学生呢？ 如果老师习惯了沿着一条线行走，没有想着在每节课、每一天去创意地、创造地开展工作，老师又怎么能奢望学生去创新呢？ 应该给学生留下什么？这一问句，应该成为老师的晨钟暮鼓，要让它时时敲击着老师逐渐麻木的良知。作为人师，老师应该经常问自己：“应该给我们的学生留下了什么？” |
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