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近日，中央发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。笔者不禁想起儿时的情形：从小学一年级开始，每天放学后，放下书包就去放牛、割草、挑水、生火和做饭。学校每个月都会组织去10多里之外的大队林场摘茶叶，农忙时节去老师家里帮忙割稻子、拾棉花等。这些劳动实践是一份重要的农村记忆，了解了农村的生产与生活过程，体验了劳动的艰苦与价值，理解了父母的付出与不易。“放牛”这个词过去常常与“娃”相配套，可如今去农村还能见到“放牛娃”吗？在尚未解决温饱的年代，因为生活所迫，家庭劳动教育往往是不自觉形成的。毛泽东时代显然意识到落后的生产力需要培养更多劳动者，所以将“教育与生产劳动相结合”写进了党的教育方针：“以学为主，兼学别样，即不但学文，也要学工、学农、学军……”改革开放以后，我们对教育愈加重视，但似乎也出现将教育与生产劳动相分离的偏差，“德智体美劳”中的“劳”被严重淡化。学校和家庭教育都在努力培养孩子爱学习，至于爱不爱劳动，并不太在意。久而久之，造成很多孩子不爱劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果。一个“放下书包就去放牛”的孩子，长大以后多半不会“遇到困难就放摊”，因为他们最懂劳作之苦、攻坚之难、实践之奇、丰收之乐、自然之美。劳动教育的本质就是培养自力更生、艰苦奋斗、脚踏实地、注重实践、勇于探索、尊重规律的品质。正如马克思所说：“生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”如今在一些古村落依然保存有"耕读传家"的旧匾，说明我们的祖辈早已明白劳动与读书相结合是多么重要。作为后辈的我们，难道不有责任将这样的祖训传承下去吗？
评天下事 写身边人 看名人景 抒凡夫情
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