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杨帆在临沂电视台做过很长时间的电视节目主持人，早几年离职去做了皮纹分析师和青少年性教育老师。 我们面对面地见面认识之后，很有“哥们”的感觉。早几天，在临沂我们谈到了“问题孩子”，也扯到了她的新“本行”皮纹分析。 我请她给我采集了皮纹。 一周之后，远在马来西亚的皮纹分析师通过微信给我做了一个多小时的皮纹分析。 皮纹分析师认为：我的抗挫力、视觉记忆力、数学逻辑能力、语言文字能力等方面特别强，也特别能给人以安全感和信任感。 皮纹分析师认为我的三大能力“排后”。我插了一句：“就是说这三大能力差吗？”分析师说：“相对于你自己来说，是这样。特别是你的体觉只占1.7分。这么低的占分比，是很少见的。” 分析师说，从对你的皮纹分析发现：你的运动能力（体觉）、动手能力、色彩能力相对较弱。这样就决定了你的身体平衡力差，你几乎不喜欢所有运动项目。你的手指不灵活（原话没有这么刺激，但我记不得是怎么讲的了），你就玩不了乐器，也做不好手工作品。你的衣服就那么一两种颜色，因为你对色彩根本不敏感…… 天呐！简直比我还了解我，简直不给我老人家半点面子！ 的确！小时候我特别容易掼跤，因此经常被人取笑。我们村子里的小孩都会爬树，但我不会。我从来没有上过球场，也几乎不愿意参加任何体育活动。读师范时，曾几次想学钢琴，但害怕自己的手指不够用。以至于后来学电脑一看到密密麻麻的键盘就紧张。小时候学象棋时，常拿自己的棋子吃自己的棋子，被人取笑——其实是我分不清双方棋子的颜色。 不过，幸亏—— 我的父母是农村人，他们都是文盲，还很穷。否则，他们如果因为看到邻居的娃娃吹拉弹唱活蹦乱跳而眼馋，也要把我送去学钢琴、学跳舞、学画画、学打球……那我肯定是最笨的那个学生。 幸亏，长大后，我才不拿别人的强项比自己。你弹琴，我欣赏；你打球，我看球。这不很好吗？ 幸亏，我是一个没有追求的人。我玩我喜欢的，玩舒服了，挺满足的。一个人写写字，看看书，发发呆，偶尔找一些不三不四的人吹一下散牛，不很好吗？ 我的潜能是我的，我的“潜不能”也是我的。我不太接受别人的评价，我也不会去开发我的“潜不能”。 在这很多年，我帮助过很多的“问题孩子”，但我也发现对个别的“问题孩子”确实无能为力。当我第一次认真地了解皮纹分析后，我认为，或许皮纹分析可以解析这个生命密码。 在教育中，我发现很多“问题孩子”的问题，不是品德问题，也不是习惯问题，更不是智商问题，而是潜能问题、方向问题。 因材施教重要，因材“不”施教同样重要。 当教育为了适应机器时代的需求时，知识、技能、道德的目标机器化、标准化不难理解；当教育的目标是为了生命个体的自由发展时，那么，教育之始我们必须分析人的个性、潜能与需求。 只有人的个体的生命密码逐渐解开，人类才会逐步抛弃愚昧走向文明、自由、个性。 （作者 詹大年 昆明丑小鸭中学校长 昆明市民办教育协会秘书长）
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