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最近，在和一个课较劲。 目前的状况是内容基本清楚了，要到达的地方是已经完全确定了。只是怎么去，或者说怎么有意思地去还没有想清楚，也就是形式问题，还没想得很清楚。 就在刚才这一瞬间，我脑海中突然冒出一个问题： 这个课，我到底想用来干什么？是“取悦”某人吗？好像我有往这个方向去的趋势，为“取悦”某人而做。 这个地方的某人，并不是指具体的一个人，而是一个对象群体。那就回到课堂的本质上来：作为小学老师的课堂教学，“取悦”某人其实是很确定，而且不变的，那就是学生。这个内容，采用什么样的方式，学生能达到学习的最优化，这才是应该思考的形式问题。 面对这种认知思辨类的内容，什么是最好的方式？ 很明显，讲解式不是最好的选择。 同伴交流，小组合作，看起来是一种很适切的方式。那么如何合作才能调动每个同学的参与，不让有的人形同摆设？ 一是：任务明确，有探究的意义和空间。问题的设置和学生讨论结果的呈现方式，如何进行？ 二是考虑评价引导。可是怎么进行评价呢？ 每次一想到这儿，就想不下去了。所以，是在较着劲呢！ |
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