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带着孩子们写日记时间长了，直呼没有灵感的孩子开始多了起来。 对于这种情况，大人总是觉得不可思议：一天中发生了那么多的事情，怎么会没有写的？比如XX，比如XX…… 大人吧啦吧啦整好几个事情出来，可是都被孩子一一摇头否决。要么是一脸懵，感觉完全没有经历过；要么就是觉得有点让别人看笑话，不愿写。 这是不是很费解呢？明明有事情写，明明刚刚经历过，可是就觉得没写的，下不起笔。 我一周基本更6天公号。我的公号内容没有固定范围，也基本就等于日记的状态。时间一长，我其实也有孩子们的那些感受。周一到周五还好，和孩子们腻歪在一起，教育教学均会发生一些事情，感觉写起来没什么困难。但是，周六周天也常常觉得没什么写的。 有段时间我参加了一个网络培训，周六周天就以学习笔记为主。大多数时间，手指搁在键盘上，打出几个字，删掉；打出几个字，删掉。删掉的原因是觉得写了那几个字以后，写不下去了。 我就在想：为什么写不下去了呢？如果这是一个考试的命题作文，或者说给材料作文，让我在这憋上十来分钟，能完成吗？ 答案是肯定的，一定能完成。 那为什么此刻就写不下去了？我再次追问。我发现，在每一次写不出来的那一天，也是有素材可选。但是因为没有启动思维，没有就这个点进行一下深入思考，或者说没有横向纵向进行联系，所以就觉得这素材没用。 看到没，纯没有压力的情况下，思维是有惰性的。 也许你会说，那孩子是有点压力的呀，老师要求完成日记。 老师要求的日记又是必须要完成的，怎么还是写不出来呢？想一想，我们渴望写日记的状态是什么？我们渴望的状态是水自然顺着水沟流出来，但是我们根本就没有想过，水沟也需要开掘的。这时候，缺的就是思维的方法。 “开掘水沟”，就是教孩子们如何思考，怎么把手里的素材烹成一盘菜。这样练习多了之后，孩子会形成一种思维惯性，也就是看到素材，不自觉地就会想，这素材可以怎么用。 适当给自己一点压力，主动练习建构的方法，才会让灵感时时光临。 |
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