今天在电梯外偶遇一学生，门开的一刻，他问我：老师，想搭个电梯行吗？我指了指墙上的字，他笑笑走了。出于对学生的安全及一些其他因素，学校是禁止学生乘坐电梯的。孩子走了，想起他那有些胆怯又有些内疚的表情，忍不住想笑。终究是孺子可教，心中有敬畏，不肆无忌惮，不天高地厚无法无天。醒目的禁止和身份识别给学生很好的提醒，让他们知道界限的力量。也惊奇地发现，挤电梯的学生少了又少。自从有了禁止的标识，就像一双无形的眼睛在监管，孩子们再也没有旁若无人，理直气壮地去享用电梯了。明确设限，倒觉得天经地义，皆大欢喜。偶尔有的学生在电梯门口驻足，和你的眼神对视，看到你直视他，他马上就投降，也乖乖地走了……
看到这种改变，想到了田地里的稻草人，为了吓跑偷吃粮食的鸟雀，农民伯伯们在田里竖起了一个个稻草人，以假乱真，有的还戴着草帽，十分有趣，鸟雀就不敢去偷吃了。其实规则制度就是那稻草人，你把它竖起来了，本身就是提示和警醒，不发光也有着强有力的边界感。界限不可触碰，天生自带威严，威力与魅力也就在此，甚至还带有那么一丝丝神奇的魔力。这和我们常说的“国有国法，家有家规”其实是一个道理。依法治国，有法有国。家有家规，按规教子。教导学生也是如此，不该过界的就一定不要做，哪怕过了一点都是不对的，因为人生没有彩排，没有那么多一块块的实验田。想起去年一个新转来的男孩周末请假。看到家长发的请假信息是周一返校。我问他有什么事吗，要晚回来一天？他说：也没什么事，可以吗老师？就想周一回来。我：不可以，有特殊情况我酌情给假，否则就要按要求去做。中午放学后，他又来找我说请假这个事。我：老师想确定一下是家里有急事吗？还是你想以后都要周一早上返校？他：我想以后每周都周一早上回来！我笑着说：谢谢你这么坦诚，那我也开诚布公地告诉你绝对不可以。规则你既然知道，还要破坏，是在挑衅吗？我依旧笑着问他。他说：我就觉得周末晚自习时间短，也干不了啥，耽误学习，想在家学习学习。我们以前的老师说过，也不是因为学习，才有学习的气氛，而是先有学习的气氛，然后就去学习了……他是一个很有思想的孩子，我看着他，心里立刻明白不能让他真正服气是不会改变他的。我问他：你来工贸之前在哪里上高中？他说：在@@高中！这是一所本市的重点高中，说得时候看得出他有点小骄傲。我：嗯，是所好学校，那你告诉老师，你考哪里的大学啦？他说：@@大学！说的时候底气不那么足了。我：那高中肯定比职业学校学习的孩子多，这是事实，老师不否认，可是你上了三年，你考上的学校自己也不满意，才来到工贸读书，还想再考，这说明什么你知道吗？他说：不知道。我说：你那么聪明，你应该知道，说明你说的那个理论不成立呗！不成立的就是谬论！当然了，现在你也可以保留你的想法，回去再想。其实学习最重要的是自己的努力，外在氛围并不是决定因素。看他点点后，我继续说：英雄不问出处，在高中未必就一定考得好，就像你之前；在职业学校未必就考的不如你所愿，正如你之后。好汉不提当年勇，新的开始，把以前的荣耀都忘了吧。他不再反驳，点点头小声说：嗯嗯，是的老师，我明白。我看他不再坚持，继续说到：新到一个集体，一定会有个适应过程，你有什么想法和建议可以和我畅所欲言！他：嗯，老师，我会努力适应，其实我很喜欢咱班，老师和同学们都挺好的...... 我继续鼓励他：老师知道你是个爱学习的孩子，座位的事从你来的第一天就一直在老师心里，适当的时候，我会再做调整，你给老师一些时间。老师喜欢帮助爱学习的同学，但是你一定记住内因最重要，自己的努力才是关键。他说：老师我知道了，我周日回来。我：你真的这么想的？要不要再考虑一下，我可从来不喜欢强迫别人认同我的想法。他说：没有没有。后来我看到家长在群里请假：@@周五请假离校，周日返校。后来的后来，他以单招656的分数考上了自己想学的专业，为了心中的坚持放弃了本科，离自己的牙医梦想又进了一步。每当想起学生们的进步，我的心里都抑制不住喜悦。师徒一场，帮孩子实现理想，成全他们的同时，我也在实现人生价值的工作中，找到幸福感和归属感。其实在整个谈话的过程中，我始终语气平和，面带微笑，你来我往间，谈话气氛十分融洽。规则已定，摆在那里，自在心里。何必发火，也不值得大声训斥。班主任的日常不是冲锋陷阵去战斗，大声疾呼向前，向前，冲冲冲。更多的还是要言传身教，润物无声，随时随地关注他们所想，改变偏离轨道的思想是渗透在老师和他们在一起的分分秒秒，一件件小事里。有理不在声高，严格不等同严厉。当学生行为和思想触碰边界红线的时候，我首先会温柔且坚定地明确态度，即亮剑，让学生知道老师的高压线在哪里，千千万万碰不得。然后耐心细致也是必不可少的。不去发火，但要掷地有声，也不要想着一次就会改变他，教育是长久之计。你看，学生多像那一只只自由的小鸟，而教师既要做种庄稼的人，保护土地和收成，除杂草的同时，还要为了时刻提醒那些不听话的鸟儿，心甘情愿做风吹日晒遭雨淋的稻草人。当偶遇破坏庄稼的鸟，是大费周折抓到笼子里还是赶走罢了？答案自见分晓。规则是庄严的，神圣的，在规则面前，人人平等。即使他是认真学习的孩子也好，即使在班里第一第二也好，即使班长团支书也好，这些都不是他想怎样就怎样的特权。其实在世间诸多的感情里，师生之间的情分很微妙，作为老师也会偏爱某个学生，他们身上的某种特质可能就是我们喜欢的或者不具备的。可是因为喜爱，原则上也做出让步，对规则就是不尊重，不敬畏，甚至是蔑视，潜移默化里对孩子是会产生负面影响的，对孩子本身的成长而言就是放纵和伤害。让孩子知道底线，加强对尊重规则底线的教育，言出必行。他们才会心生敬畏，尊重而不敢逾越红线。
如果人人心中都有明确的边界感，分寸感。许多事情都会去繁化简，提高效率。我这小小的老师大可不必苦口婆心思索这个了，集中精力传道授业岂不是更好？简单地祝愿，规则之下，你好，我好，人人都好，祖国更好！
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