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来 莹 去 宇  /// 31/5 2020 “教育的时机” 与书相伴 美好触手可及  小妖同学： 我最近的确很忙，但是心里一直惦记着你的信。直到开启它的那一刻，心里充溢的是感激和畅快。因为，我觉得在我们两个行进的过程中我放慢脚步了，有个小干巴猴不离不弃地拽着我，不遗余力也就算了，还把沿途的风景指给我看。你知道吗？读完这封信，我居然有一种“心旷神怡”的感觉。就用这个措词吧！语文老师不许犯挑错的职业病啊，我也可以这样说，读你的信，比读书还要过瘾。 这一章的内容，比前面的艰涩难懂，虽然，他延续了讲故事的方法，可那些标题类的话也把我绕蒙了。所以，我今天，想用一种小宇式的理解来回应你的阅读感悟。 我学学马克思.范梅南，也用小标题的方式 “沙和尚——你猴哥从花果山来”！ 听过一个编排沙僧的小段子：唐僧师徒四人一起去西天取经。沙僧一路上负责照顾大家的饮食起居，他是个细心的人，这天，他整理大师兄的皮裙，发现有个洞，然后就缝了起来；第二天发现又有个洞，于是又补了起来；沙僧心想：“大师兄也太邋遢了，怎么这么不爱惜衣服呢？”等到第三天他发现皮裙上依旧还有有洞，正欲拿起针线时，孙悟空过来，一脚踹飞了沙僧：“你这个呆子，老给我缝皮裙。你把洞缝上，我尾巴搁哪儿？搁儿？？搁哪儿？？？” 沙僧同志忽略了花果山来的悟空有尾巴的事实。你看，这是不是说明，“如果不了解具体情境中教育时机的背景，就不能处理好教育学的关系”？所以，其实，这一章的重点，就在告诉我们，如果要做一个对儿童教育十分敏感的老师，就要对他们的家庭背影、生活历史、道德品质和具体情况做到相当“敏感”。 “唐玄奘——紧箍咒真的好使吗？” 《西游记》第十四回里讲：“我那里还有一篇咒儿，唤做'定心真言’，又名做'紧箍儿咒’，你可暗暗的念熟，牢记心头，再莫泄漏一人知道。” （我这封回信，就想和猴干上了。）我想用“紧箍咒”来回应“方法对了解如何进行教育行动很重要，然而它也不是万能的。”你说，这念咒的法算是制约孙悟空桀骜暴躁，野性难驯的方法吗？伤了强盗时念它，抡棍子欲砸师父时念它，打了那白骨精时还念它……这方法，真的屡试不爽吗？ “猪八戒，你为什么总想撂挑子？” 价值重要吗？当然。你看那唐僧，总是把一句话挂在嘴边——“贫僧自东土大唐而来，去往西天拜佛取经。”我们常讲他解决了一个哲学三问的问题。我是谁？一个清心寡欲的和尚；我来哪里？东土大唐！又去住何处？西天取经。他取经的目的和价值在于——解大唐百冤之结、消黎民无妄之灾！那么取经对于八戒的意义是什么呢？重回天宫，还原仙籍吧！二师兄固然知道修成正果的重要性，然而，他是个一言不合就撂挑子的家伙——师父被黄袍怪变成老虎时他要“散伙”；被圣婴大王掳走时他要“散伙”，被女儿国王逼婚时他还要“散伙”……你说，同样是结伴而行的取经人，唐僧和八戒是否决定了价值作用于教育学上时的两个极端呢？ “观音菩萨，你才是最懂'教育时机’的人吧！ 那一日，佛祖言道：“寻一个善信，苦历千山，询经万水，求取真经。”观音主动请缨——昔日江流儿年满十八，已皈依佛门，迎回金蝉长老是她的功德；孙猴子受了五百年风雨沧桑，此番度化更是求之不得，至于被化作猪胎的八戒，失手打破琉璃盏的沙僧，如能借此一行，修成正果，自当感激涕零。 又一回，悟空推倒了人参果树，闯下了天大的乱子，师父被镇元大仙当作人质。悟空求福寿禄三星无计，寻菩提老祖无踪，一筹莫展之时找到菩萨，菩萨虽是半带嗔怪：“你这猴头，那镇元大仙，连我都要让他三分，你却推老了他的人参果树……”但是，她仍是驾起祥云，拿着玉净瓶“起死回生”去也。 小妖儿，聪明如你，一定能看出我以《西游记》中的形象从后往前捋了一下这个章节的内容。我把他们想象成了教育对象。然后，我试图诠释这几部分内容—— 1、那些富于挑战性的行动背后，通常是孩子期望教育者（父母、成人或者老师）能有所行动。而这种行动的产生，需要我们在“教育时机”产生的瞬间呈现——出于什么样的理解、采取什么样的行动、站在什么样的关系位置。 2、 “事实和价值”“方法和哲学”的思索，在教育我们的教育行动中，有冲突也有调和。并不是从以上关键词中找不到答案，而是面对相似的问题也要关注个体差异，针对情境的素描，要添写不同的上下文。 3、生活故事激发了教育学反思。你的来信中谈到了陶行知、杨慧莹、王晓宇的故事；我通篇写的是四个毛和尚。他们之间的联系在哪里？无外乎引起了我们的思索。我们依据真实的或杜撰的故事来反观自我。 马克思.范梅南 推荐指数：8.5 其实，我之前本想引用身边的素材，和你谈一谈那些年我这个简单粗暴的老师做下的囧事，因为除了“煤块”事件，我还在运用过兵法、武术、价值观灌输……等策略。那时的我，也是来势汹汹，“感性”有余，“理性”不足。读完了这一章，我会问自已一下问题，假如昔日情境重现，我要以怎样恰当的方式来应对？ 因为，现在，我已经知道了：儿童需要安全和保护，才能去冒险；儿童需要支持才能获得独立；儿童需要我们的方向指引，才能找到他们自己的生活方向……  晓 宇 于 五 月 三 十 日  我们在读 教学机智《教育智慧的意蕴》 扫描二维码 关注我 微信号 : xxygggg 快乐生活 努力工作 原创人生 原创自我 |
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