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有家长咨询：摘抄了一个学期的好词好句，在期末考试的时候，怎样复习？小岛老师想了想，和家长说：不用复习，快扔掉吧。这让家长很不理解，摘抄提高的是好词好句运用的能力，也是语文老师经常布置的作业，每个年级段的小学生，语文学习的标配就是摘抄本。好词好句摘录得好，甚至通过仿句练习，也确实提高了好词好句的应用能力，语文老师甚至也会批改摘抄本。还有相关的好词好句专门的摘录的书，让我们认为语文学习是离不开摘抄本的，为什么小岛老师却说，在期末复习的时候，要想语文考出好成绩，就丢掉摘抄本呢？我这一个学期的摘抄不就白练了吗？ 同学们不妨打开你们的摘抄本，看看你这个学期做的好词好句都有哪些。其实我们对好词好句的理解与应用是有偏差的。所谓的好词好句其实分为了两个部分，一个部分是，这个词语本身就是褒义词，词语的属性天然就是优美词，一个部分是，词语本身并无特点，但是结合了描写和创作环境等特点后，这个词语发挥了最好的价值。在小学阶段，我们同学们对好词好句的理解都在第一个部分，就是对词语天然理解是好的，所以你的摘抄本上一定会有的内容是，描写四季的成语、形容词等。春风、春雨、春姑娘、春光明媚、春意正浓、春日融融、春草如丝、春风轻拂……这些词语同学们都抄过吗？显然很多同学都写过摘抄的内容。 所以，在我们的作文中，就会出现乱用词语形容的现象。三年级的同学，处在一个语言爆发期，有些老师是鼓励他们在写作中去乱用词语的，因为只有用过，你才能真正体会出，到底哪些词语才是好词好句。可是语文的复习，正是我们对好词好句的一次检查，所谓平字见奇、陈字见新，在平常的字眼中，出现奇异，在陈朴的字眼中有创新，这才是词语最恰当的使用。如果小学生做不到这一点，也很难理解，那么想要考出好成绩，就不要抱着摘抄本来复习和背诵，丢掉摘抄本，重新理解词语应用和复习方法。 1、好词好句在复习中起不到文学审美的教育价值 摘抄以作业的形式出现，其实也是语文老师没有想清楚，好词好句到底要怎样积累。把一个词语当成是好词，写在本子上，这本身是没有问题的，但是没有词语存在的段落和描写，这个词语本身就失去了光彩，算不上一个好词。有的同学们说，我摘抄也是抄一个段落啊。但是这个段落中，词语的运用，词语的优美，你真的能体会到吗？大部分小学生还是见词看句，有成语的段落，排比形容说明的段落就直接一抄，至于究竟好在哪？说不上来，反正高级词用多了就是好，所以这些同学在写作文的时候，也会追求辞藻华丽，可是我们的语文考试，单就作文的要求，在小学阶段，已经回归到了表达真实的感情，联系实际的生活，这样的作文才是高分作文，和你使用了多少“高级词”没有多少关系，只有在作文的描写中，使用准确恰当的词有关系。 好词好句在期末语文复习的过程中，是起不到文学审美的教育价值的，想要在期末考试中写出好作文，我们应该复习的是单元写作训练重点，明确作文写作的目标，复习日常的写作练习中，还有哪些不足，为自己查缺补漏。把老师写的评语再仔细读一读，根据评语再进行修改。好词语只有在练习和真正使用到句子中去的时候，才能体现一个词语的词性。照抄只抄写好词好句，是没办法进行活用的，考试前对这摘抄一通背诵，也很难有运气在考试中，正好考到，使用得到。所以对于大部分同学来说，摘抄本的作用就是练字。 2、容易养成不良的学习习惯 小岛老师强调在期末复习阶段，扔掉摘抄本，并不是说本学期你的摘抄没有用，积累词语是没错的，但是为了考试或者写作积累的成语，基本上转化为应用都很难。因为做好词好句的照抄，同学们会把注意力都放在词语句子上的“好”字，单纯地去识别好词好句，看到形容词和排比句就去忙碌抄写和记录，而不是思考，为什么这个词用在这一段中这么好。 摘抄好词好句也会形成不良学习习惯，学生们在完成作业的时候，无法去精读一篇文章，就不能体会相关词语运用的准确和表达的方式。看到书名、段落就抄下来，看似好像有了阅读和摘选素材的能力，可是到了考试，这么厚的一本摘抄，哪些能用在考试中，全凭运气。投机取巧的行为，不利于语文学科的学习，一旦养成了习惯，就是不良的学习习惯，很难 再改掉了。所以，摘抄本看似是一个好的学习方式，深究下来，也不是所有语文写作能力不好的同学都适合使用。 3、作文需要真实，而不是虚假的创新 写作文一定要真实，这也是作文考试中的要求。摘录是学习的过程，不是虚假的创新。这一点我们要向学生们讲清楚，有些好词好句用在别人的描写和别人的故事中，是好词好句，但是用在你的作文里，就太假了。你的生活场景会告诉阅卷老师，不会发生这样的事，但你写出生活中不存在的事，这不是创新，而是瞎编。 很多小学生，误认为有些成语、不常用的形容词就是好词，在作文中使用，会让作文显得很生硬。所以好词好句不能滥用，也不能让学生们满足于在考试中只写好词作文，而忽略了对创新和想象的培养。摘抄本在期末复习的作用真的不大，写好作文还是要明确每个单元的写作目标，根据目标去练习。关于写作，你还有什么困惑呢？欢迎留言或评论。 |
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