   带着作文心的阅读， 才是提高写作能力的“特效药” 很多家长问过老谢同学：“为什么我家孩子阅读量不低，写作能力却没有进步？”老谢同学只反问一句：“你家孩子如何阅读？” 什么方式的阅读才能提高写作能力，这个问题并没有很多人去思考。 很多家长误以为圆梦工坊没有阅读课因而要求增加，事实上圆梦工坊是有阅读课的，只是家长心目中的“阅读”与圆梦工坊在做的“阅读”大相径庭而已。家长对阅读成果的评价，是考试分数；圆梦工坊却不急于提高分数，追求的是细咀慢嚼，将读到的东西融进骨髓里，谋求终生受益，希望达到的是“铁嘴利笔走天下”。   目的不同，阅读方式差异很大，对提高写作能力的作用也不相同。 阅读，有浅阅读，也有深阅读，更有一种叫带着“作文心”阅读。只有带着写作文的心态去阅读，才是提高写作能力的“特效药”。 浅阅读，就是“一目十行”、“不求甚解”的模式，追求的是数量、追求的是速度、追求的是直觉。这种快餐式的阅读，尽管有酣畅淋漓的感觉，但过后却什么也没有留下。浅阅读是大多数人猎奇、娱乐、消遣或获取信息的方式，对写作能力的提升全没有价值。 深阅读，也叫精读，是对所阅读的内容、情节、发生的背景同步思考、探究的一种阅读方式。这种阅读费时间、花精力，读后能够存在记忆中。例如对《红楼梦》深阅读与浅阅读，结果天渊之别，读过的人都知道。 深阅读，对理解能力的提升有非常大的帮助，对汲取阅读对象精华意义重大，对写作能力的提升也有极高价值，不过，深阅读与写作能力提升也不呈线性相关。好词、好句、好段背诵多了，语文素养能提升，却不见得写作能力就一定能提升。弄不好，背好词、好句，只会片面堆砌华丽辞藻与句子，文章整体却华而不实。老谢同学曾带过的一个学生，就习惯于找成语来写作文，结果却总词不达意，并且写没几个词就难以继续了。   真正能提升写作能力的“特效药”，是带着“作文心”的阅读。这种阅读，比深阅读层次更深。 带作文心的阅读，就是在阅读过程中，分析阅读对象的主题，分析作者的写作背景与意图，分析作者对事件的表现形式与手法，分析全文的篇章布局结构，分析开头与结尾的写作方式。一句话：从写作文的角度去阅读，才能对写作能力的提升有帮助。 喜欢吃的人，吃到美食，享受一番，这如同浅阅读。如果再思考是什么食材产生的美味，这有如深阅读。那些刨根问底弄清楚是如何做的，弄明白各种关键环节如何处理，回到家里便去尝试的，便如同“作文心阅读”了。 圆梦工坊引导学生阅读，是循序渐进的，做得非常到位。点击链接阅读《玩具总动员》便可窥见端倪。名著《夏洛的网》，圆梦工坊霖磐班已经读完了，孩子们都知道蜘蛛夏洛织了“王牌猪”三个字救了一头待宰的猪，也明白为什么要这样写。工坊老师在田野间意外拍到了一只会织英文字母的蜘蛛，带班老师正准备以此照片来结合《夏洛的网》引导孩子们去织好作文这张网。即学即用，是否引导成功，可关注后续圆梦工坊发出的推文。   如何应用“作文心阅读”，非三言两语能讲解透彻，圆梦工坊将有专门的训练课程来让孩子们掌握这个方法。 光有阅读，并不就能提高写作能力。难下笔，是通病。消灭“下笔难”的尚方宝剑在哪里？“老谢侃文”第3期将聊聊这个话题。 图文编辑：何桂珠 |
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