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【摘要】中学生对作文往往是望而却步，费尽脑汁挤出的文章往往又假话、空话连篇。针对这种困境，近几年，我校实施了随笔化作文教学，出现了可喜的局面。实践证明，这是一种有效的教学模式。
【关键词】随笔化写作 写作兴趣 观察能力 思考能力 表现能力 评价能力
初中语文新课标指出：“在写作教学中，应培养学生观察、思考、表现、评价的能力；要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”由此可见，初中阶段主要培养学生观察、体验生活、自然，感受、认识社会和人生的。重在表达自己的感情，也就是追求一个“真”字。然而，我们发现学生最怕写作文，老师最怕看到一场语文考试作文中全班有十几个人死去爸妈、有二十几个人生病住院的文章。为什么一个身边经常发生新鲜事、讲起话来滔滔不绝的学生一碰到写作文就头脑空白、语言生硬、假话连篇了呢？其原因有以下几点：
1、 学生没有养成观察周边生活的习惯。
这跟我们学生紧张的学校生活有关，他们早上7点钟来学校，晚上9；30回家，根本就顾不上去欣赏大自然的花开花落；更没有时间去理会大街小巷的人生百态；更不要说去关心路边的落难人群。久而久之，他们就变得麻木、视而不见，真的失去了观察生活的能力了。
2、 学生没有养成思考问题的习惯。
没有认真观察就谈不上思考问题了，每次考试作文也是学生在40—50分钟内匆匆挤出来的，能凑足自数就不错了，哪里有时间思考什么人生问题？等学生思考出问题来就要交白卷了，所以，想到哪写到哪。
3、 学生没有养成表现自我的习惯。
为什么现在的学生上课都不喜欢举手发言了呢？甚至在家里和到了社会上都一个个胆小不敢说话。这都是因为考试的制度：只要求学生笔试，分数定英雄。这样学生会逐渐地失去正确的评价自我，失去自信心 ！写作文时考虑到的是怎样写才能拿高分，而不是有没有自己的感受。
那么，如何突破写作教学这道难关呢？如何才能让学生在作文中说实话、真话、抒真情呢？2011年，我认识了随笔化作文教学，我认为这是一种能激发学生写作兴趣的教学模式，它能让学生原汁原味抒我心，是一种可取的有效的作文教学方式。
首先，随笔化写作的特点就在于一个“随”字，作文不再高深莫测。
“随时、随地、随意、随形”。所谓“随时”是指学生的写作不再局限于专门的写作课，学生可以随时写，不管在作文课上、阅读课上、还是在周末、假期，灵感现闪之时，情感涌动之际，均可以挥笔作文。所谓“随地”是指写作不再局限于教室和课堂，可以在学校，也可以在家里，或在其它地方：一棵美丽的桃树下、动物园、旅游地……都是写作的场所，只要有感而发，就随手写在纸上、本子上，然后再整理在随笔作文本上。所谓“随意”是指在内容上不受限制，也不苛求主题鲜明，可以描写所见所闻，议论时政热点，透视个人心灵，就像个人博客，想说就说，彰显个性。所谓“随形”是指文体不受局限，可记叙，可议论；可抒情，随心所欲，不拘一格。字数也不受限制，洋洋洒洒几千字，不嫌多；点点滴滴几十字，不嫌少；有话则长，无话可短。尽兴而写，随意而止。也就是作文不一定要写得长长的，短短的也挺好。只要有些意思，有些味道，可以写长的事情就写长，可以写短的就写短。这样学生就不会认为作文是高不可攀的，也不会觉得是多么的难写。
其次，随笔化写作课上由一个游戏开头，大大激发了学生的兴趣。
学生往往一提写作就抓耳挠鳃，写什么好呢？而随笔化作文先大家一起玩个游戏，既轻松又快乐，学生在玩当中就会尽情地说。写作时，我们只是要求把他们刚才经历的：所见、所闻、所感写出来。此时，他们尽情抒写，作文不再那么难了。比如，我们上过“掰手腕比赛、绕口令比赛、折飞机比赛”等情景课，学生不仅玩得尽兴，而且写得尽兴，一般都能写出六百字以上的文章，最令人欣慰的是他们都是抒写自己的真情实感，没有假话、空话。
再次，随笔化写作课有利于培养学生观察能力和思考能力。
我们要求学生把自己看到的，感悟到的写下来，这样，学生在玩的时候还得注意观察、思考。比如，我们上“我的五样”情景随笔课时，学生不仅要观察每个同学在划去人生中每一样宝贵东西时的反映，而且，自己也要思考：我从中感悟到了什么？因此，这种课型有利于培养学生的观察和思考能力。
其四，随笔化写作课有利于培养学生的表现能力和评价能力。
在大家写好文章之后，我们还有一个环节就是展示优秀作品。学生首先得对自己的作品和其他同学的作品有个评价，推选出大家公认的好文章，然后由每组同学选出朗读好的学生展示出来。这样，文章写得好学生得到了肯定；朗读好的学生也得到了肯定。他们的表现能力和评价能力不知不觉就提高了。
最后，随笔化写作课师生同写，共同进步。
每次作文，教师不仅是组织者，而且也要与学生一起写作文，与学生一起展示自己的文章。这样，教师不但可以提高自己的作文水平，而且，在自己的文章中，潜移默化地告诉了学生一些写作技巧。真是一举多得啊！
由此可见，随笔化作文教学是符合新课标能力培养要求的有效课堂，我们完全可以拿来为学生服务。当然，随笔化作文教学有自己的一个完整的系统，我写的只是其中的几个方面。其实，还有读悟评改课、课外读书交流课等都是抓住了语文学科的特点的，它不仅有利于提高学生的作文水平，而且，它还注重课外积累，语文的学习不再局限于课本，而是扩大到吸取人类文化精华。随笔化作文教学揭示了语文的学习其实就是学生精神不断成长的过程！
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