|
胡旺洪 一节语文课上，我正在滔滔不绝地讲课。忽然，我发现一个女孩正目不转睛地朝书桌里看着。我悄悄走过去——原来她在看课外书，我不露声色地拿走了她的书，继续上课。 下课后，女孩怯生生地来找我：“胡老师，我错了，不该在上课时偷看课外书。求求您，把书还给我吧。” 女孩放心地走了，我却心旌荡漾、悠然神往：我清楚地记得自己还是孩子的时候，特别喜欢儿童读物，最喜欢的正是《小溪流》。20多年后的今天，当我再次捧读那一篇篇充满童真、洋溢童趣的文章，仍备感亲切。 这次偶然事件让我又回到了童年，重新拿起久违的儿童读物。可是，我却从中读出了不一样的感觉。我发现，相较于自己的学生，书中的孩子似乎跟我更亲切，也更有生命力。我虽然自认为是一个有现代教育理念的年轻教师，却似乎并没有真正了解过自己的学生，不知道他们的小脑瓜里到底有什么古灵精怪的想法…… 教了14年书的我，猛然间意识到，教师有必要再读一读孩子爱读的书，透过孩子的视角看世界，真正触摸孩子的心灵。回到家，我打开儿子的书柜，像小孩子似的开始阅读。读着读着，我觉得自己又是孩子了，我与书中的孩子一起哭、一起笑、一起疯狂、一起忧伤。 从此，与学生一起阅读成为我每天最大的享受。从风靡全球的《木偶奇遇记》《淘气包马小跳》系列到《小猪唏哩呼噜》《长袜子皮皮》《窗边的小豆豆》等，我和孩子们都读过。我们经常一起讨论调皮的木偶匹诺曹的离奇遭遇，一起笑谈“马小跳”和“路曼曼”的趣味故事，一起抨击“秦老师”的教条与古板…… 我鼓励孩子们把家里的课外书带到学校里分享，一段时间后，教师与学生、学生与学生之间互相借阅书籍蔚然成风。在我的办公桌上，随时都能找到孩子们的“最爱”。 为了有效地指导学生阅读，我在班级组织了“书虫俱乐部”，还像模像样地制订了《会员约定》。其中规定：会员每天的阅读时间要达到20分钟以上，会员定期写读书笔记、交流读书心得，还提倡会员之间交换书籍。我在教室醒目的一角开辟了“三味书屋”栏，“屋”中贴满了会员每周轮流推荐的好书图片。为了调动大家读书的积极性，我也加入了“书虫俱乐部”，像孩子们一样严格遵守《会员约定》。 渐渐地，我们班的“书虫俱乐部”发展壮大起来——许多家长也主动加入，成为“书虫俱乐部”会员。于是，我把有关家庭教育的书籍介绍给家长。现在，读书已经成为我与家长、学生在班级QQ群、微信群中经常探讨的话题。 读孩子们爱读的书，让我重新发现了教育的乐趣，我又把这种乐趣带给了孩子和家长——衷心希望他们能终身以书为友，永远与书为伴！ （来源：中国教师报） |
|
|
