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顾问钟石山 主编何俊良13517392853 投稿邮箱 203666763＠qq.com 遵循教育的本质与规律，涵养教育生态的源头活水 对教育的定义，古今中外，各家各派均有不同论述。拨开笼罩在各种论见外层的迷雾，我们可以对教育的本质面目看来愈发清楚。从孔子的“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”到美国杜威的“教育即生活”；从鲁迅的“教育是要立人”到秦文君的“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给人带来自信与快乐”。无论教育方家还是哲学大师，不管是知名文人还是著名学者，充盈其间的都是在强调：教育要尊重自然规律，尊重人的心灵，尊重科学理论。 2013年4月，我带队到杨塘书院调研，被这一所百年名校的教育生态深深震撼。该校始建于清光绪年间，已有110多年的历史，是邵东三大书院之一，也是今邵东一中、邵东三中两所省示范性高中的前身，是邵东现代教育的发源地之一。在这里，教育，不仅仅是一座只有教室和教学设施的校园，也不仅仅是一套冷冰冰的，规定这也不行那也不许的制度，更不是一些毫无生气的文字、公式、定理的简单传授。在这里，教育更多体现的是有人性的管理与沟通，有温度的传递与传承，有快乐的陪伴与成长。更多的体现了教育的本质属性。我想，真正的教育，应当返璞归真，化繁为简，惩恶扬善，回到“教好书育好人”这个教育的原点。这不正是化解信任危机的一剂良方么？不正是邵东教育的发展方向么？ 为了引领广大教育人回归并坚守这个教育的原点，我们反复讨论，几经斟酌，立足于长年以来的办学成果，着眼于教育事业的长远发展需要，在结合科学教育理论的基础上，提出了一个响亮的口号：办有邵东特色的人民满意的“纯粹教育”。当年8月，我在全县校长培训班上，以《做纯粹的校长吧》为题作动员报告，在全县教育系统中产生了强烈反响。 一块位于源头的石子，就能改变一条河流的走向。我们给“纯粹教育”作了自己的诠释：不含动机，不计私利，不掺杂质，告别浮躁与功利，单纯的“安心教书、安静育人、安乐成长”的教育。也就是回归教育本质，遵循教育规律，崇尚教育科学，践行以人为本的教育。 “纯粹教育”包含三个基本要素。 一是，回到教育的原点。 在博大精深的中国传统教育理论体系中，“教”字的本义是“效法”，说文解字的解释是“教者，效也，上所施下所效”；“育”的本义是“养子使作善也”。 我们的“纯粹教育”，回到教育的原点，重塑教育的原生态、真面目。我们极力强调教师“学为人师，行为世范”与学生“好好学习，天天向上”的深度融合，让教育的所有参与者因为单纯而愉悦，因为愉悦而充满生机。同时，突出授业解惑过程的去伪存真与披沙拣金的有效结合，让教育过程因为纯洁而完整，因为完整而全面成长。 具体来说，就是要深化教育教学改革，创新教育管理模式，实现“教育公平的阳光沐浴每一个孩子脸庞，教育新政的雨露滋润每一个教师心房，教育信息化的春风吹进每一所学校课堂，教育改革的明灯点燃每一个家庭希望”四大愿景，让教育还原为教育应有的样子，让学校坚守学校应有的模样。 二是，找到教师的初心。 如今，经济在飞速发展，社会在不断进步，新事物在层出不穷，新理论也是应接不暇，确实是一个喧嚣得让人难免浮躁，缤纷得让人渴望功利的时代。我们很多教师因此忘掉了自己选择教育事业的初心：看到别人有钱，也想着法子去多弄钱，以至误入歧途；看到别人清闲，除了羡慕，嫉妒之外，心里还藏着许多恨，以至夜夜难眠。 教师是教育的主导者，是教育实施过程的主要作用方。“纯粹教育”就是要通过加强教师队伍建设和师德师风建设，让老师们坚守“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心“的从教初心，安安静静地教书，踏踏实实地育人，在复杂多变的环境中，向着阳光，保持尊严，追求最大程度的纯净无暇，成为最有荣耀心、获得感、凝聚力的群体，找回教师应当有的神圣、高贵、完美姿态。 三是，看到美丽的远方。 教育，决定着人类的今天，也决定着人类的未来，因为教育传承知识与文明的同时，也在培育人才，孕育希望。以往，我们的教育总是过分注重知识与技能的传授，而往往忽视了意志品质的培养，精神毅力的锤炼，更别说人生智慧的唤醒，艺术素养的熏陶了，甚至连基本的身体素质的锻炼也会忽视，才会出现违背学生意愿，有害师生健康的种种教育乱象。“纯粹教育”尊崇认真落实全面发展的素质教育理念，稳步、务实地推进新课程教学改革，努力提升教育质量，让青少年儿童过一种幸福而完整的教育生活，看到更加美丽，更有诗意的远方。 找到教育幸福的支点，绽放“纯粹教育”生态的光芒 伽利略说，给他一个支点，他就能撬动整个地球。为了找到撬动“纯粹教育”的幸福支点，我们保持向前的心态，凝聚每一份纯粹的力量；保持向上的姿态，努力传递教育正能量，用爱唱响教育好声音，全力重塑“纯粹教育”的崭新形象，尽情绽放“纯粹教育”生态特有的魅力与光芒。 营造风清气正的生态氛围。 生态氛围如同大自然的阳光、空气一样，是“纯粹教育”之所以能冠以纯粹这个“原产地标签”的根本来由。它源于教育管理的风清气正，表现为各层级教育管理者的具体行为。“纯粹教育”的良好生态氛围，由管理的科学化、民主化、精细化构成，为广大师生的幸福成长营造一个公平、公正、公开的良好生态氛围，以被广泛认同并共同遵守维护的行为准则、价值追求，激发和唤醒每位教育人对事业的坚守、对知识的渴望、对幸福的向往。 风清气正，就是要落实制度管人，纪律管人。县教育局党委打铁先让自身硬，出台了《邵东县教育局党委议事规则》、《邵东县教育局“三重一大”决策制度》、《邵东县教育局领导班子成员党风廉政建设责任分解方案》等规章制度并严格执行到位，坚持民主集中制，用铁肩尽职担当，用行动作出表率，从而树立了局党委的绝对权威。在此基础上，出台了一系列关于规范管理的文件，对局班子成员、各股室负责人作出严格要求，做到有令必行，凡禁必止，守业负责，爱岗尽责。 风清气正，就是要能者上，庸者让，劣者下，不仅要一池春水微波荡漾，更要让一股源水激浊扬清。由于多种原因，邵东教育系统基层管理岗位已七年未调整，人员一旦僵化，便滋生出事业心不强、进取心不足等问题。流水不腐，户枢不蠹。2014年和2016年暑假，在充分摸底、深入调研的基础上，局党委按照“德才兼备、以德为先、注重实绩”的原则，对城乡校长队伍进行全方位、立体式交流。机关与基层、城区与乡镇，一共交流了近200名校长，原县城城区的12名校长，除3名年富力强者调整岗位外，其余9名校长全部来自乡镇优秀校长。 校长是一个学校的灵魂，一个好校长就是一所好学校，一个纯粹的校长就是一所纯粹的学校。对校级领导班子的大调整，大充实，大优化，起到了“一石激起千层浪”的带动和放大效应。各乡镇、各学校在新校长的带领下，校园文化建设百舸争流，课堂教学改革千帆竞渡，各项特色活动万马奔腾，呈现出日新月异、齐头并进的良好态势。 丰富优质均衡的生态资源。 丰富的教育资源，是教育发展的沃土，是教育生态得以不断优化的“催化剂”和“加速器”。为此，我们依靠标准化与信息化的双轮并驱，培植更多优质的、实用的教育生态资源。在硬件方面，一是合格学校建设全面铺开，二是危房维修改建进展顺利实施，三是学校标准化建设和管理朝纵深推进，四是以三通两平台为标志的信息化步伐不断加速，使得生态资源越长越大，越来好优。 仅在2015年，全县就投入资金9808万元，确保了71个创建单位的458个项目全部完工，完成了12000平方米D级危房的改造和邵东二中的顺利撤并，顺利通过了市政府义务教育合格学校建设督导评估组的检查验收。今年，又有10所合格学校和4所乡镇公办幼儿园开始新一轮的创建。为科学化解大班额，确保广大师生身心健康和教育事业健康发展，我们近年来投入巨额资金对城区学校进行了“大建设”、“大改造”、“大扩容”，确保实现中、小学新招生班额每年下降5人的既定目标。去年9月，在县城的一南一北，凤凰涅磐式重现的杏园小学，与脱胎换骨般蝶变的城南小学同时投入使用，进一步做大了优质教育资源的蛋糕。目前已经在建和即将兴建的城区学校达到10所，总金额超过8亿元。其中，座落于生态产业园的邵东三中新校区建成后，在县城的东西两端，“大一中”与“新三中”将比翼齐飞。加上我们正在飞速发展之中的职业中专，优质教育资源的不断壮大，使全县的基础教育、职业教育、特殊教育、成人教育都稳定在一个较高的发展层次上，为邵东教育的内涵化、跨越式、可持续发展打下坚实基础。 除了优质硬件资源的壮大，作为“软件”的优秀师资队伍与课程资源，也正在教育生态内有序、适度地传播、发散。我们在总结校长交流的经验基础上，全面落实省政府下发的《县市区学校校长教师交流轮岗的意见》精神，把教师由“单位人”变为“系统人”，积极稳妥推动教师校际交流，城乡交流，提高教师幸福指数，促进教育公平，力争实现城乡学校环境一样美，设施一样齐，经费一样足，师资一样优，管理一样高的目标。 从2014年起启动的“三通两平台”建设总投资超过8000万元，目前已建成“班班通”教室790余间，通过搭乘这个载体深入开展的“一师一优课、一课一名师”活动，探索出信息技术支撑的教育服务供给新模式，实现了平台互联互通、资源共建共享，有力地促进了优质课程资源从“线上”、从“云端”伸展到乡村校园。 激发德艺双馨的生态动力。 没有教师的发展，就没有教育的发展，缺少教师的幸福，哪有教育的幸福？教师，本就是教育事业的中坚力量，是教育发展的原动力，是教育改革的创造力。基于这一点，“纯粹教育”倡导“为了一切的人，为了人的一切”，强调以人为本，“教育以教师为本，教师以学生为本”，把教师当作教育生态内一个发展的、完整的人来看待，主张把人的发展作为目的而不是手段，让教育既为学生的成长服务，更要充分激发教师自我成长的自觉与素质提升的自信。 一是，从外进行约束和限制。我们一方面通过整章建制，发挥《关于规范教育收费，加强师德师风建设的十条禁令及追责办法》等制度的“火炉效应”，从源头上规范办学行为，严肃查处违纪违规案件，提高教师依法执教水平，有效地遏制教师有偿带养学生、私订教辅资料、节假日补课等不正之风。一方面通过组建“三驾马车”（各学校成立的班级、年级、学校三级家长委员会；各学校聘请的“二代表一委员”担任驻校监督员；成立5个督学责任区，聘请65名专兼职督学挂牌上岗），对各学校办学行为进行实时、动态、立体式监管和引导，将师德师风建设落实到日常，融入到平常。 二是，由内进行激发和唤醒。一方面通过国培、进修、继续教育等多种形式，引导广大教师加强对先进教育理念、教学方法的自觉学习，不断充实源头活水，提升自身的综合素质和教学水平，努力成为博学善教、厚德施爱的表率，全系统先后涌现出了一大批好校长、名教师、学科带头人和教学新秀。更重要的是，我们着力唱响教育好声音，对教师队伍中的好榜样、好典型进行大张旗鼓的宣传报道。今年6月，我们抓住“两名教师救了四条人命”的这一事件，组织开展了一系列战役性报道，新华网、人民网、中青网、中央电视台、湖南日报等主流媒体都也予以浓墨重彩的宣传。教师节前后，又开辟“凝聚纯粹的力量，绽放教育的光芒”专题专栏，集中报道了一批“最美乡村教师”、“优秀教师”、“十佳班主任”，发挥先进人物的“霍桑效应”，用身边事影响改变身边事，以身边人感染带动身边人，收到了良好效果。 邵东教育系统现在教师缺员超过1000人，在全省、全国都是比较典型和突出的，这对整个教育生态的自我修复、优化是极为不利的。为了让教师队伍充满活力，洋溢生机，我们极力争取县委、政府的高度重视，制订了连续五年、每年补充600名，共计补充3000名新教师的方案，计划通过自主招考、特岗计划、定向培养等多种途径，特别是落实好《湖南省乡村教师支持计划实施细则》，不断扩充教师队伍总量，优化教师队伍结构，切实改善教师紧缺的窘况，全面提升教师整体素质。 构建务实高效的生态课堂。 营造“纯粹教育”的生态，绕开了“高效课堂的建设”，那便是空谈。在“纯粹教育”的理念中，课堂是整个生态系统的主体元素，也是不断优化这个系统的根本目的。 “课堂”就应当有“课堂”的样子。“纯粹教育”理念指引下的“课堂”，是尊重教学规律，崇尚生命活力的生本课堂，是目标明确，过程优化，气氛融洽的自主课堂，是既传授知识又生成智慧的合作课堂，是充分整合文本内涵并合理开发课程资源的探究课堂，是科学精神与人文精神润物无声，学习与生活有效融合的原汁原味的课堂。“纯粹教育”追求的终极目标，是让课堂成为师生共同成长的探索之旅，发现之旅，让校园成为师生相伴相行的幸福家园、美丽田园。 为了构建这种务实高效的原生态课堂，我们许多学校进行了有益的探索与实践，逐步形成了符合自身发展特点的课堂教学模式。以邵东一中为例，这所百年名校在2016年高考中考出了全省的裸分状元，实现了我县高考史上又一个突破。之所以能取得这样出色的成绩，与该校坚持不懈、深入推进实施的遵循生命个体发展客观规律，适应学生身心需求，培养合格现代公民的“深度课堂”教学改革密不可分。 再以流光岭中学的自主高效课改为例，这所位于农村的普通初中响亮地用“我爱你”的谐音“520”冠名自己的课改模式，生动地诠释了“爱即教育，教育是爱的事业，没有爱，教育就没有灵魂”的真谛。这种全方位育人的课改模式，从“教室这个小课堂”延伸到“生活这个大课堂”，时时处处弘扬教育大爱，让爱洒满学校的每一个角落，让爱无处不在。在这样的校园生态中，每个人过的，都是一段幸福而完整的教育生活，这样的教育生活，既纯粹又高尚，无疑将令人受益终身。 一位诺贝尔物理学奖获得者曾说：“物理是纯粹的科学”。教育亦是如此，遵循教育原理、回归教育本质的“纯粹教育”最科学，最有力量。有了“纯粹教育”这面大旗的引领，邵东教育将继续沿着正确的轨道，向着幸福的远方，迈着坚定的步伐，铿锵前行！ 【作者简介】罗中安，现任邵东县教育局党委书记、局长。 |
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