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内容摘要 在课堂教学中，有的教师脱离具体语境、片面解读，可以说达到了登峰造极的程度，本文仅以张岱的《湖心亭看雪》为例来说明课堂教学中的误读现象。 解读必须尊重作者、尊重作品，要做到目中有人。不看对象、缺乏理性、丧失客观的解读只能使语文越来越不靠谱。
随着新课程改革的实施，个性化阅读得到了前所未有的发扬，文章的多元解读反拨了过去一元化的僵化思维，人们的思想得到了充分地解放。但是，我们不少人也因此从一个极端走向了另一个极端。我们的某些专家和教师似乎患上了作品解读观点多多益善症，他们一致认为——课堂上学生的解读越多越好，说法越新越好，观点越奇越好。自己在文章及课堂教学中，脱离文本，不顾具体语境，片面解读，信口开河……。有的一味求新，为了吸引眼球，主观臆测，张皇幽渺，可以说达到了登峰造极的程度。 下面以明代张岱的《湖心亭看雪》为例来透视一下我们有些人对文学作品是如何进行解读的。 纪年的意味 解读：“'崇祯五年十二月’作者仍旧使用明代的纪年，以示不忘故国。作者借用这一时间表达了自己的心声，同时也用于警醒自己，开篇就敷上了一层怀旧的色彩。” 作者写作本文的时间的确是在清代，但湖心亭看雪时距明亡（崇祯十七年）还有十多年的时间，作为明代的张岱，当时能用清代的年号纪年吗？为了拔高作者的思想，丰富文章的意蕴，不顾史实，简直达到了信口雌黄的程度。
晚上看雪的原因 解读：“张岱所以要夜深独往，大约是他不想见人，也不希望被人看到，我大明未亡人誓与清朝不共戴天！这其中包含了张岱避世的幽愤和孤傲的情怀，这是不被世俗凡人所理解的高雅情调和对故国的一颗痴心，一颗赤心。” 这也是解读者的臆想之辞。故事发生之时并不是在明亡之后，哪里来的避世的幽愤，更何谈对故国的痴心、赤心。张岱晚上看雪的原因其实并不复杂，其中并没有什么高深莫测的寓意，这只是他作为一个文人独特的嗜好而已。张岱任性风雅——喜欢夜中的雪湖——这是他的个性使然，它既与时代无关，也与政治无涉。具有这种独特嗜好的人也并非张岱一人，文中的“金陵人”就是同好；明代“公安派”的袁宏道也曾明确表示 “（西湖）月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味”（《西湖游记》）；明代的王珂玉也有此嗜好——“西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。”（《西子湖拾翠余谈》） |
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