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身教重于严教，身体力行，为人师表 "好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇 ”努力学习就接近明智了，尽力行善，就接近仁了，知道廉耻就接近刚勇了。 力争使自己的那桶水成为长流水， 诚然，这是一个艰难的过程 人们不厌其烦地谈论着 对于教师而言，爱不是目的，只是手段，只有以责任为支点，通过爱的杠杆，将文化信息传递给学生，去撬动学生进步的齿轮，促进学生健康成长，这才是目的，而岗干的好动是需要智慧的，是爱的智慧在于如何去爱，如何把握爱 爱生如人，把学生当人看，而不是充满知识的容器 爱生如生，学生是未成年人教育，不要凝结而施，不要埋怨学生的无知，更不要抱怨学生的犯错，因为未完成性和不确定性是未成年人最大的特质 作为先知先觉的教师，应是学生的无知为自然正确理解犯错，也是学生成长的一种方式，以爱为杠杆，教给学生学习的方法和技巧，尤其养成良好的学习习惯，使学生学会学习 爱生如子，把学生当作自己的孩子，于是乎我们要重点培养学生的独立，自立自理能力 我们绝不要以学习为借口去伤害学生的健康，要以爱为港干言辞，相济精心心呵护，把生活的技能和常识传递给学生，使她们学会生存 爱生如己，把学生当自己，要设身处地的为学生着想，我们就会理解学生的自律性，尊重成长中的个人意愿与主观能动性 我们需要秉承教育就是合作的理念， 承载伙伴的功能 大爱无言，却深沉凝重，大爱无声，却馨香远播，它需要汗水与泪水来浇灌，大爱无形却有迹可循，他要用理论联系实践做支撑，智慧的师爱永远是教育广深的根基，有了这样的根基，攀登起来才会身轻步健，才会临绝顶而览众山 教师切忌，主观臆断，处事武断，应深入调查查明缘由，在对症下药，听取学生心声，知道学生最近到底在想什么，这样就可以对学生出现的问题有一个正确的判断，也可以对学生可能出现的现象 有一个诸葛般的预判 有则改之，无则加勉，对于拉近师生关系是大有裨益的， 人非草木，孰能无过，在日常教育和管理中，应把他们看成幼苗，怀着孺子可教的信念教诲他，用慈母般的爱心感化他，甩开教师莫名的威信，树立正确而稳定的威信 一,课堂教学 课堂是动态的教学案例，是随机生成的 学生是学习的主体，要发挥学生学习的主观能动性，使学生体验到学习的快乐， 不仅关注学生学习内容和结果，还要关注过程和方法，情感态度和价值观 必须利用自身的教育机制，科学处理课堂中出现的偶发事件，灵活组织 必须遵循民主平等 是课程的建设者和开发者， 要科学合理开发教材， 要遵循赏识原则，通过偶发事件去发现学生身上平时不为人发现的闪光点，运用责任机制给予鼓励 应对课堂突发问题 依据教育民主原则，新的教育理念，倡导民主，平等学生的种种表现乃是个性的表现，可设置情景教学，使学生参与到课堂教学中来，主动解决这些问题 依据以人为本的个性发展原则，学生所有的表现需要依据个性差异，运用不同的教育方法 愉快原则，依据迁移原理（转移注意力?） 教育机制加以引导，进行开放性教学，进而培养学生想象力，创造力 赏识教育 责任激励机制，将训练学生组织能力的活动平等，给予每一名学生，而不能只给予班干部 遵循因材施教与科学管理原则 尽到注意的义务 二,教师素养/德育教育类 要忠于我国教育事业，热爱学生是搞好教育工作的前提 遵循教育民主原则 建立民主和谐的新型师生关系，促进教学相长 言行举止，品德才能治学态度都会对学生产生潜移默化影响，为人师表，身体力行高度自觉自我监控 高度的教学机制 广博的知识素养高度的能力素养 我国教育方针是教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体方面全面发展的社会主义事业建设者 遵循因材施教，根据具体学生的个性品质特点，客观运用责任激励奖制激励学生克服消极因素，努力学习 因利用积极因素克服消极因素，利用学生身上闪光点，联系学生实际施加德育 培养学生集体主义精神 遵循以人为本，个性发展教育原则遵循尊重信任与严格要求，学生教育原则 促进学生达到目标，而不是检查和评比, 发展性评价所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级或分数，并与他人比较排队，而是要通过对学生过去和现在状态了解分析学生存在的优势和不足在此基础上提出具体的改进建议，促进学生在原有水平上的提高，逐步达到基础教育培养目标的要求 更加注重过程，有利于学生的长远发展 关注个体差异尊重认可学生个性化的价值取向 精深的学科专业知识，本体性知识，要完全掌握该学科的基本知识技能 广博的科学文化知识，教师的知识不仅要专，而且要薄，专业知识应该建立在广博的科学文化知识基础之上 必备的教育科学知识，条件性知识，只有具备这些知识的前提下，才能顺利的掌握完成一堂课的教学 丰富的实践知识是基于教师个人的经验积累，在对待处理教育问题时，体现出的个人特质和教育智慧以面对突发情况，做到以变应变 三，学生个性差异累（特殊差生） 热爱学生是职业素养核心要求 遵循教育民主，平等对待 尊重相信学生，强化其个性优点 遵循赏识教育 培养学生集体主义利用积极因素克服消极因素促进学生成长 遵循理论联系实际 遵循尊重信任，与严格要求学生相结合的教育原则 四，教师体罚学生/教育法规，教师素养相结合 |
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