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教育的范畴比较大了，从狭义的方面来说吧。 第一，一到三年级的时候，不听话，特别皮，喜欢游戏和视频。这些是谁教的呢？看来，平时和孩子沟通的方式，比较单调。 第二，要教育呢，并不是要把游戏和视频都不能接触。而是，在该玩的时候，尽力去玩。不该玩的时候，一定不能玩。是放纵的心，没办法收回来，而导致和家长的意见发生了冲突。 第三，抵触学习。是什么问题呢？学习本身没问题的，孩子只是抵触自己对待学习的态度。其实，是自我矛盾的展示。可见，需要协调的是自身的问题。 第四，为什么孩子对待学习态度不好，是在学习中，环境和条件，让孩子找不到乐趣。就像把孩子放在陌生的地方，不知道该怎么回来。而孩子呢，只能从自身感知出发，选择自己感兴趣的，来抵抗学习。 第五，积极引导呢，从孩子兴趣的地方入手。可能家长不太了解学习内容，所以会导致没有办法指导孩子，该怎么去学。启蒙教育阶段，是非常关键的，家长有多烦恼，孩子就有多抵触，孩子是跟随环境，而形成的思维认知。 第六，树立规矩的时候，是在启蒙阶段。刚开始的时候，没有好好树立规矩，而现在呢，却不断地给孩子树规矩。孩子有了自己地主见和兴趣的时候，就会抵触外在的干预了。 |
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