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约稿话题：孩子需要什么样的诗教 孩子需要什么样的诗歌？如何创作符合孩子身心特点的优秀童诗？日前，由《诗刊》社主办的“当下童诗儿歌的创作与传播研讨会”上，与会专家深入研讨，以期为当下儿童诗歌教育探索一条有益路径。（1月3日 光明日报） 不学诗，无以言。中国自古就有诗教传统，儿童教育的基本方式都是从诗歌开始的。这些观点我们或许都感受过，都能接受。那么，现实生活中的儿童诗教是一个什么状况呢？正如《光明日报》所报道的那样：童诗教育的功利化、教条化，童诗创作的成人化、段子化，优秀诗歌教材短缺等，成为亟待解决的问题。在此情况下，日前，由《诗刊》社主办的“当下童诗儿歌的创作与传播研讨会”上，与会专家深入研讨，以期为当下儿童诗歌教育探索一条有益路径。这次探索对儿童诗歌教育如何开展很有益处，报道了各位大家对儿童诗教的看法，笔者从中悟出：具有童真和童趣的诗歌是孩子们需要的诗教。 儿童诗教，顾名思义就是针对童诗教育的范畴。随着国家对美育越来越重视，诗歌教育又重新回到人们的视野。据统计，“部编本”语文1至6年级12册教材共选诗文132篇，占课文总数的30%。这一个比例，就童诗教育而言，已经可观了。但是，要真正让儿童“学诗”、“ 以言”，必须呵护好儿童天赋的童真与诗歌的趣味。 呵护童真，就要包容童心。童诗是写给儿童读的，就应该从儿童看世界、看万物的视角出发，用儿童的眼光观察世界上的人与物。儿童看世界是天真无邪的，他们有敏感的天赋，最容易感受到自然之美、生活之美和情感之美，对万事万物永远怀着新鲜感，有感而发，言无忌惮。成年诗人要想写出好的童诗，须持有一颗天真的童心，这不仅是对儿童作家的要求，也是对所有作家特别是儿童诗人的要求。没有儿童的真诚，没有一颗真正的童心，创作出的诗歌，就会与儿童的心灵相去甚远，儿童就难于接受，童诗教育就无从谈起。 趣味是儿童诗歌鲜明的特点。报道提及的“李白姓李/他叫李白，我叫李典/我和李白都是一四班的男生/李白在课本里/我坐在课桌前/李白教我学写诗/还经常和我玩穿越/于是/我把自己写成了/（唐）李典。”一首小学生写的诗，受到与会专家们的赞许。小作者写出了穿越之感，凡是对李白有所了解的儿童，都觉得这首诗歌趣味无穷，小作者与古人进行了一次“神交”，与李白那么亲近、亲切，的确是好诗。因此，有趣味的诗歌，儿童自然会喜欢，童诗教育也就顺理成章。 如果把童诗教育功利化、教条化，童诗创作成人化、段子化，就会产生优秀诗歌特别是优秀儿童诗歌教材短缺现象，孩子们需要的童真和童趣的诗歌，以及开展童诗教育，就只能是天方夜谭。 |
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