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李丽贤 现行语文中的作文教学，在应试教育的背景要求下，考试作文在评分标准上都要求“作文有丰富的情感表达、内容积极向上、传递正能量、词汇优美” 等要求，而在小学生的实际生活中，并没有或很少能接触到较为典型的实际案例事件，或学生因缺少细心的观察或思考，很少会积累有价值的素材，亦或无法将普通的事件、素材细腻、深刻进行叙述、描写，所以在写作文时只能凭空想象，虚构事件以取得作文高分。在这样的情况下，小学生作文往往是在“撒谎”。 “撒谎”的作文，造就了虚假造作的文风，会对孩子们的心灵成长产生严重的影响，让孩子从小缺少独立意识、责任意识，更容易使孩子养成撒谎的不良习惯。在“撒谎作文” 普遍存在的社会，诚实、诚信、诚意所包含的价值观和人生观就会被轻视和抛弃。然而，没有诚意，不仅写不出好文章，而且会放弃对人生真实和真理的追求。对于作文教学而言，不能不说是一个败笔。 多年来，学生写作时“撒谎”“雷同”“造假”的问题一直存在。究其原因，我认为有以下几个方面：一是应试教育导致的学生生活单调、视野狭窄；二是学生课业负担重、生活体验少；三是由于老师鼓励学生模仿“范文”，师生都认为撒谎作文安全能拿高分。 要改变学生写“撒谎”作文的现状，应从以下方面入手： 一是教师要引导学生学会观察生活。生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑，所以教师要有意识地引导学生观察生活中的人、景、事、物，从生活中发现写作的素材，创设情境，渲染气氛。比如，雪后可以停下室内的讲解，让孩子们观察体验雪后美丽景色，同时感受雪后清新的空气，玩雪的快乐。 二是学校和家庭要创造孩子体验生活的机会。现在的孩子可以用“五谷不分，四体不勤”来形容，很大一部分原因就是缺少对生活的体验。学校和家庭都要为孩子创造体验生活的条件与机会。学校应摒弃唯成绩论思想，多组织学生参加社会实践活动、增强动手操作能力；家长要利用节假日时间带孩子出去走走看看，并把路上见闻随时记录下来，特别是对孩子有益的人或事，家长应及时给予正确的引导评价，给孩子留下深刻的印象，这都可能成为孩子作文的真实素材，通过对生活的体验，提升学生的感知能力。 三是教师要摒弃让学生模仿例文的教学思维。鼓励学生“说真话、写真事、抒真情”，让孩子真实表达、自由表达，真正做到“我手写我口，我手写我心”。作文应该是真情的流露，是“真”性情、“真”作文。真的东西才能打动人，感染人，才能引起共鸣。比如，某校进行作文竞赛，请我做评委打分。竞赛文题是半命题作文，题目是《XXX，我想对你说》，绝大部分学生都写爸爸、妈妈或老师，我想对您说。文中表达出对爸爸、妈妈或老师的感恩之情。我都给了不高的分数。因为这些作文都是雷同、撒谎作文，而一个学生写的《卖菜小贩，我想对你说》一文，令我眼前一亮。他在文中写道：跟妈妈在菜市场买菜，亲眼看到一个小偷用镊子夹走了一位阿姨的钱包，卖菜的小贩眼睁睁地看着买她菜的阿姨被小偷夹走钱夹却不敢说，孩子想要告诉那位被偷的阿姨却又被妈妈阻止，这一幕给孩子留下了深刻的印象，也为他的这次作文竞赛提供了很好的素材，我给他打了高分。这是一篇孩子发自内心的情感，很打动人。 对于当前作文教育中普遍流行的“撒谎作文”现象，要修正学校作文教育的应试指向，而且要努力消除“撒谎作文”产生的社会基础、文化土壤，鼓励孩子说真话、还孩子一个说真话的生活世界。 |
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